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Stufflebeam의 7-CIPP 평가 모형에 기초한 대학 학습동아리 프로그램 평가 준거 개발
이성하, 최명숙 한국교육방법학회 교육방법연구 26 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2016, 제 28권 제 3호 3 471-496 (26 pages)
준거는 17개 문항으로, 인적, 물적 자원의 적절성이 이에 속한다. 과정 평가 준거는 11개 문항으로, 인지적, 정의적, 관리적 교수?학습 활동의 적절성과 교수?학습 활동에 대한 개선점이 포함된다. 산 출 평가 준거는 15개의 문항으로, 학습동아리 프로그램의 영향력, 효과성, 지속가능성, 학습전이성이 포함된다. 본 연구 결과는 대학 차원에서의 학습동아리의 지원 방향을 결정하고, 프로그램의 운영 과정에 도움을 제공할 뿐만 아니라 대학 학습동아리 프로그램의 교육적 효과를 더욱 명확하게 규명 하는 데 활용될 수 있을 것이다. -
Vygotsky의 비계설정(scaffolding)이론에 대한 고찰
한국교육방법학회 교육방법연구 2003, 제 15권 제 1호 4 77-93 (17 pages)
of proximal development)이다. 근접발달영역이라는 개념은 교수-학습 과정에 중요한 시사점을 주는데, 아동은 성인의 도움뿐 아니라, 발달 수준이 비슷한 또래나 짝, 혹은 발달 수준이 다른 유아들과의 상호작용을 통해서 근접발달영역의 상한계에서 활동을 수행할 수 있다는 것이다. 본 연구에서는 우선 Vygotsky가 발달과 교육간의 관계를 이야기하면서 제기한 근접발달영역과 그 안에서 학습이 발생하도록 돕는 지원체제로서의 비계설정에 대해서 살펴보았다. 그리고 현재까지 비계설정에 대한 연구의 결과들을 정리하여 보고 앞으로... -
대입수험생의 학업스트레스 감소를 위한 REBT 집단상담 프로그램 개발
기윤민, 유형근, 조용선 한국교육방법학회 교육방법연구 27 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2011, 제 23권 제 2호 6 385-411 (27 pages)
진로 요소, 대인 관계적 요소, 환경적 요소에 대한 학업스트레스 감소를 주 내용으로 구안하였다. 구안된 프로그램을 학업스트레스 점수가 M+1SD(239점) 이상인 대입수험생들에게 실시한 결과, 프로그램에 참여한 집단과 참여하지 않은 집단 간에 학업스트레스 점수 변화에 유의한 차이가 있었다. 또한 내용분석에서도 실험 참가자들이 프로그램의 효과에 긍정적인 반응을 보였다. 이 연구는 한국사회의 입시위주의 교육풍토 속에서 높은 학업스트레스를 경험하고 있는 대입수험생의 학업스트레스 감소를 위한 REBT 집단상담 프로그램을... -
비구조적 과제 수행 증진 지원 동료 피드백 유형 분석 및 활용 전략 개발
한국교육방법학회 교육방법연구 2011, 제 23권 제 4호 5 755-779 (25 pages)
비구조적 과제 수행 현장에서 자료를 수집하고, 그 결과를 정리하여 재적용하는 순환적 연구를 수행하였다. 연구 1에서는 비구조적 과제 수행 증진에 긍정적 영향을 주는 동료 피드백 유형은 문제점 지적과 해결책 제시이고 부정적 영향을 주는 유형으로는 주로 사회적 담화를 담은 기타 유형임을 밝혀내었다. 연구 2에서는 이러한 피드백 유형에 대한 명확한 안내의 제공과 활용 규칙 설정, 피드백유형의 시각화 및 지역화를 통한 비구조적 과제 수행 증진과의 연계 강화, 오류 피드백 감소를 위한 전체적 수준의 피드백 준거 사용 등이... -
현직교사와의 인터뷰를 통한 예비교사의 학습경험과 교육적 효과성에 대한 탐색
한국교육방법학회 교육방법연구 2013, 제 25권 제 2호 5 453-478 (26 pages)
본 연구는 현직교사와의 인터뷰과제 수행을 통해 예비교사들이 가지고 있는 교육적 관심사에 대한 이해와 구체적인 학습경험, 그리고 인터뷰가 갖는 교육적인 효과성을 탐색하고자 실시되었다. 교직과목을 수강하고 있는 109명의 예비교사들이 제출한 인터뷰 실시 보고서를 바탕으로 내용분석을 실시한 결과, 예비교사들은 인터뷰를 통해 다양한 교육현상과 정책, 교직수행의 다양한 장면에 대한 탐색을 실시한 것으로 나타났다. 인터뷰를 통한 예비교사들의 구체적인 학습경험은 사전준비를 통한 학습경험, 주제와 관련한 사실적, 상황적... -
이스라엘의 하브루타식 토론방법에 기초한 온라인 토론활동이 토론능력과 사회적 문제해결능력에 미치는 영향
정선영, 최현정 한국교육방법학회 교육방법연구 27 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2015, 제 27권 제 1호 3 39-65 (27 pages)
본 연구는 이스라엘의 하브루타식 토론방법에 기초한 온라인 토론활동이 대학생의 토론능력과 사회적 문제해결능력에 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 연구 대상은 서울시 소재 K 대학의 교직과목을 수강하고 있는 대학생 32명을 대상으로 실시하였다. 통제집단과 실험집단에 각각 16명씩을 무선으로 배치하여 일반적인 온라인 토론활동과 하브루타식 토론방법에 기초한 온라인 토론활동에 참여하게 하였다. 실험은 14주 동안 6개의 토론주제에 대해 온라인 토론을 실시하였다. 연구도구로는 실험처치의 사전과 사후에 토론능력... -
현직유치원교사들이 교육대학원에서 경험한 구성주의 교수법에 대한 교사교육의 의의
이정화, 박정언 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 1호 14 329-358 (30 pages)
아교육전공 석사과정에 재학 중인 7명의 현직 유치원 교사들이 연구대상으로 참여하여 매주 3시간씩 14주에 걸쳐 구성주의적 유아교수법에 관한 이론적 탐색, 실제적 교수경험 계획 및 실시, 수업사례 관찰 및 분석, 토론과 반성적 일지 작성을 하였고, 연구자 모두 이 과정에서 참여관찰일지, 교사들의 면담 및 반성적 저널, 수업동영상 자료를 수집하여 자료를 분석하였 다. 자료 분석결과 참여 교사들은 본 교사교육을 통해 실천적 지식 획득, 토론에의 적응, 학 습공동체 필요성을 인식하게 되었고, 나아가 유아의 능력 및 교사역할에... -
액션러닝을 적용한 교육행정학 강의에 대한 형성적 연구
박수정 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2012, 제 29권 제 4호 17 389-416 (28 pages)
기업에서 조직개발의 방법으로 출발한 액션러닝은 최근 대학 강의와 각종 연수의 방법에도 적용되고 있다. 이 연구는 액션러닝의 개념과 절차를 적용하여 대학의 교육행정학 강의를 설 계하고 진행한 후, 액션러닝 적용 대학 강의의 운영전략을 도출하는 형성적 연구로 수행되었 다. 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 액션러닝을 적용한 교육행정학 강의에 대한 학생들의 경 험과 평가는 어떠한가? 둘째, 액션러닝을 적용한 대학 강의의 운영전략은 무엇인가? 이를 위 하여 2010년 2학기에 대학의 전공과목으로 개설된 교육행정학 강의에서... -
질문은 교수·학습에서 요구하는 목적 지향적 활동으로서 교과서 질문이 지원하고 교사 질문이 상호작용함으로써 생성될 수 있다. 이에 따라 교과서 질문은 개방적으로 다양하면서도 연계성이 높게 제시되어야 하며, 교사 질문은 상호작용을 높일 수 있도록 하되, 허용적 분위기에서 제시되어야 한다. 학생은 문법적 지식에 부담을 줄이고 절차적 지식을 기반으로 할 때 질문 생성 활동이 활발해질 수 있게 된다. 문법 교육에서도 효과적 질문이 이루어질 때 비로소 2015 개정 교육과정이 요구하는 학생 참여 수업이 이루어질 수 있다.
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‘진술화행’에 대한 명확한 규정과 체계를 정립하고자 하였다. 먼저 ‘진술화행’의 개념에서는 화용적 특성으 로서의 내용과 기능, 화자의 태도와 의도를 청자와의 상관성을 중심으로 이를 살펴보았다. 그리고 ‘진술화행’의 범주에서는 이와 구분이 필요한 인 접 화행들을 선행발화와 후행발화의 위치로 나누어서, 선행발화 위치에 서는 ‘정보 알림’, ‘감정 표출’, ‘요청’ 기능을 하는 화행들과 구분하였고, 후행발화 위치에서는 ‘요구에 대한 반응’, ‘전달에 대한 반응’ 기능을 하는 화행들과 구분하여 ‘진술화행’의 범주를...
