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151.

체육수업에서의 감정적 협박에 관한 사례연구

엄혁주, 고문수 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 4호 6 1081-1100 (20 pages)

엄혁주, 고문수 저
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- 4,900원
본 연구는 교사들이 자신도 모르게 사용하는 감정적 협박의 통제유형과 협박의 내용을 살펴보고, 교사의 감정적 협박이 작용하는 체육 수업에 대해 초등학생이 어떻게 인식하는지를 탐색하는데 그 목적을 두었다. 이를 위해 2011년 4월부터 2012년 7월까지 B, C, G초등학교 5학년 학생 305명을 대상으로 개방형 설문을 통해 자료를 수집하였고, G초등학교 5학년 학생 중 본연구에 동의한 6 명의 학생을 연구참여자로 선정하였다. 이 연구에서는 개방형 설문 자료,연구참여자들이 체육 수업에 참여하면서 경험한 내용과 가치가 포함된...
152.

브루너(J. Bruner)의 발견학습이론의 음악교육적 적용과 단계적 발견학습의 모델

승윤희 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 21 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2009, 제 13권 3호 4 475-495 (21 pages)

승윤희 저
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- 5,000원
교과의 교육과정과 학습이론에 많은 영향을 끼치고 있다. 발견학습의 기본 성격은, 내용면에서는 ‘지식의 구조’를 중심으로 하는 학습이며, 방법면에서는 학습자의 ‘발견적인 절차’에 따른 학습이고, 목표면 에서는 ‘탐구적인 사고방법의 형성’을 위한 학습자 중심의 학습이다. 탐구학습과 동일한 의미로 사 용되는 발견학습의 아이디어는 음악교과에서도 학습자의 음악적 지식 체계의 구축과 음악적 사고 방법의 형성을 위해 지속적으로 연구되어왔다. 발견학습을 통해 학습자가 습득하여야 할 교과의 지식은 다양하다. 발견학습은...
153.

지적 장애 아동의 신체활동 참여시 지각된 제약 요소 탐구

유생열 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 14 Pages

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2017, 제 23권 제 3호 1 1-14 (14 pages)

유생열 저
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- 4,300원
본 연구의 목적은 지적 장애 아동이 신체활동에 참여할 때 겪는 지각된 장애 요소를 탐구하는데 있었다. 본 연구에 서 채택한 방법은 문화기술지 연구로 15명의 경미한 지적 장애 아동과 17명의 이들 학부모들을 대상으로 비참여적 관찰, 개별 면담, 그리고 집단 초점 면담을 통해 지적 장애 아동이 신체활동 참여시 경험하는 지각된 장애요인을 알 아보았다. 자료를 주제별로 분석한 결과 4개의 주제가 나타났으며, 첫 번째 주제는 개인의 특성과 상황에 따른 유 사점과 차이로 개인의 신체조건의 결여, 운동 능력과 의도의 결여, 심리적...
154.

초등체육의 교육적 책무성

정기호 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 10 Pages

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2008, 제 14권 제 2호 29 321-330 (10 pages)

정기호 저
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- 3,000원
교육에 대한 열정을 이야기 하면 우리나라만큼 뜨거운 교육열을 가지고 있는 나라도 흔치 않을 것이다. 이러한 교육에 대한 강한 열의는 교육의 가치와 효용에 대한 믿음에 기반하고 있으며, 학교교육이라는 공교육 제도의 틀을 통해 교육의 가치 실현을 기대하고 있는 것이다. 학교는 교육적 기대에 대한 충실한 응답으로 교육적 믿음에 대한 책무를 다해야 한다. 그러나 현재 학교교육의 상황은 교육적 책무성에 대한 성실한 수행을 의심받고 있으며, 이에 대한 불신의 결과, 사교육이 공교육의 영역을 심각한 수준으로 침범하는...
155.

미술치료에서 별 상징 활용과 의미

추현주, 남상인 한국미술치료학회 미술치료연구 19 Pages

한국미술치료학회 미술치료연구 2010, 제 17권 제 5호 (통권 50호) 7 1239-1257 (19 pages)

추현주, 남상인 저
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- 4,800원
충분한 회의를 거쳐 논의한 결과로 회기 중 별 상징에 관련된 내담자들의 완성한 작품과 언어적인 표현을 질적 분석했다. 분석결과, 별 상징의 활용 경향은 한 활동에 국한되기보다 심리치료 전 과정에서 나타났으며, 그 의미는 회기가 진행됨에 따라 변화하였다. 특히, 별의 상징의 의미는 잃어버린 자기를 찾기 위한 개성화과정으로 별의 상징을 활용하고, 상실과 좌절을 겪은 내담자들은 심리치료 과정에서 특별하고 싶거나, 애정 받고 싶은 욕구, 회복하고 싶은 욕구, 자기를 보호하고 싶은 욕구 등과 같은 소망이 희망과 존재...
156.

시각장애 대학생의 대학 내 교육복지 지원 경험과 인식

김미선, 박중휘 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 22 Pages

한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2013, 제 29권 2호 1 1-22 (22 pages)

김미선, 박중휘 저
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- 5,100원
특수교육대상학생의 교육소외 해소를 위해서 교육복지 지원은 진행 중이다. 장애학생의 대학 진학률은 특별전형뿐 아니라 일반전형을 통해 매년 증가되고 있는 추세로 교육 참여가 확대되고 있다. 그러나 2011년 실시된 교육복지 지원평가결과에 따르면 전국 대학교 중 64%가 장애대학생에 대한 교육복지 지 원이 잘 이루어지지 않는 것으로 나타났다. 본 연구는 현재 대학에 다니고 있는 시각장애 대학생들의 교 육복지 지원과 관련하여 그들의 경험과 지원 요구에 대한 요구를 통해 구체적인 교육복지 실현 방안을 알아보고자 시각장애...
157.

취학전 시각장애 아동의 보행검사

임안수 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 25 Pages

한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2000, 16집 2 23-47 (25 pages)

임안수 저
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- 5,400원
인간이 시력을 잃게 되면 많은 능력을 상실하게 되는데 그 중 가장 큰 영향 중의 하나는 ‘보행능력의 제한’이다. 이러한 보행능력의 제한은 경험의 기회와 사회 관계에 영향을 준다(Lowenfeld, 1973). 시각장애 아동이 스스로 새로운 경험에 접할 수 없을 때, 자극과 정보를 받는 중요한 통로를 상실하게 되고, 지식을 습득하는데 어려움을 느끼게 된다. 정안 아동은 거리의 상점에 진열된 물건, 오가는 사람, 자동차 등을 보며, 들과 숲에 가서 자연을 관찰할 수 있다. 그러나 맹아동은 이러한 기회가 적을 뿐만 아니라 친구와 함께...
158.

교과 내용 제시방식에 대한 총론과 각론의 관점 조율 과제 탐색

홍은숙, 이경진, 황규호, 온정덕 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 29 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2020, 제 40권 제 3호 1 1-29 (29 pages)

홍은숙, 이경진, 황규호, 온정덕 저
...
- 5,800원
제시방식과 관련된 개선 과제를 반성적으로 검토하였다. 이와 함께 호주의 교과 내용 제시방식 사례를 분석하고 시사점을 확인하였다. 연구결과를 기초로 차기 교육과정 개발에서 교과 내용 제시방식에 대한 총론-각론의 관점 조율을 위한 과제들을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교과 교육과정 설계를 위한 지침을 개발할 때 총론과 각론 팀이 공동으로 작업해야 한다. 둘째, 교과 교육과정을 구성하는 주요 요소들의 의미를 명료화하고 상호이해를 증진하기 위한 기초 연구가 이루어져야 한다. 셋째, 현 교육과정 문서상의 성취기준의...
159.

초등학교 영어교육 도입 20년: 담임교사는 영어를 가르칠 수 있는가?

박선호 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 26 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2017, 제 37권 제 3호 10 225-250 (26 pages)

박선호 저
...
- 5,500원
이메일을 통하여 배포하고 수거하였다.데이터를 분석한 결과,교사들은 대체로 초등영어교육 시수 가 부족하다는데 공통의 인식을 가지고 있었으며,영어 지도와 학습의 효율성을 위하여 담임교사 가 담당 학급의 학생들을 대상으로 영어를 가르치는 것이 학생들의 영어 노출량 증대,교육과정의 탄력적 운영,동기 부여 및 흥미도 고취 등 긍정적인 점이 많다고 하였다.또한 담임교사의 영어 지도에서 우려되는 점으로는 교사의 영어 능력 및 영어 지도 능력,학교 교육과정 운용 및 평가, 동료 교사 등 관계자들과의 관계에서 나타날 수 있는...
160.

초등교사의 수업 도입 화법 양상과 개선 전략에 관한 연구 : 경기․인천 지역의 초등 국어 수업 자료를 바탕으로

이창덕 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 30 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2011, 제 31권 제 1호 11 213-242 (30 pages)

이창덕 저
...
- 5,900원
안내, 불필요한 발화 전개와 시간 초과, 학습자들의 흥미와 동기를 유발하지 못하는 동기유발, 결속성이 떨어지는 대화 전개구조, 소극적이고 적절성이 낮은 언어적, 비언어적 표현 등이다. 이러한 문제점을 해결하기 위한 효과적인 도입화법 전략으로 도입화법의 기본 전개 구조를 알고 시간 준수하기, 학습자 중심의 흥미와 동기 유발하기, 도전과 탐구 정신을 고취하는 목표 탐색과 활동 구안하기, 대화 전개의 응집성 제고하기 등의 전략을 제안했다. 도입화법을 비롯한 수업대화 연구와 수업 대화 교육 방법을 효과적으로 개발하기...

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