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1591.

대학생 해외 인턴십 실태 및 개선방안 연구 : 미국 워싱턴지역 한국대학생 인턴십 사례를 중심으로(OR2009-14)

배성근, 이희숙, 정제영, 윤소영 한국교육개발원 한국교육개발원 연구보고서

한국교육개발원 한국교육개발원 연구보고서 2009년호 199 (0 pages)

배성근, 이희숙, 정제영, 윤소영 저

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- 무료
1592.

가톨릭 학교의 지침과 종교교재

최영희 한국종교교육학회 종교교육학연구 25 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2006, 제 22권 9 161-185 (25 pages)

최영희 저
...
- 5,400원
종교교육에서 충만한 신앙의 관점으로 양육하게 하는 것은 무엇인가?가톨릭 학교의 지침과 종교교재는 밀접하게 연관되어 있다. 가톨릭 학교에 관한 교육지침은 종교교재가 지녀야 할 기본 방향을 제시하고 있을 뿐만이 아니라 신앙인으로 양육해야 할 것을 제시하고 있다. 그러므로 무엇보다 먼저 가톨릭 학교의 지침이 무엇인지 명확히 알아야 필요가 있다.본 논문에서는 가톨릭 학교의 중요성을 인식하고 ‘가톨릭 교육’ 및 ‘가톨릭 학교’에 관한 문헌들을 살펴보면서 ‘가톨릭 학교에 관한 지침’을 주로 고찰하게 된다. 가톨릭...
1593.

불교계 종립학교와 종교교재-편적 종교교육의 순환적 교육과정 구상

김용표 한국종교교육학회 종교교육학연구 19 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2006, 제 22권 8 141-159 (19 pages)

김용표 저
...
- 4,800원
조명하였다. 종교교재의 일반적 적격성 평가는 편집 체제와 내용을 중심으로 7차 교육과정과의 관련성, 교육목적과 목표 분석, 학생의 수준과 교육내용, 전체와 부분의 순환적 교육과정, 계열성과 계속성의 원칙 등을 중심으로 고찰하고, 불교 종립학교의 두 가지 교재의 비교 평가를 통하여 바람직한 종교교재의 방향을 종교과 교수-학습방법에 있어서는 종교교육과 보편적 종교학 교육의 상호연계 모델을 제시하고, 그 방법으로서 불교의 종교학적 이해와 세계종교사의 맥락에서의 불교이해를 통한 보편과 특수의 종교교육 범례학습을...
1594.

원불교 사상의 사회적 성격과 그 실천

이성전 한국종교교육학회 종교교육학연구 21 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 1999, 제 9권 14 151-171 (21 pages)

이성전 저
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- 5,000원
원불교는 1916년에 창립되어 교화활동을 시작한지 현재 84년으로 종교의 역사로는 지극히 짧은 기간이다. 교조. 소태산 대종사는 대각을 이루고 당시 사회와 문명의 상태를 진단하여 건전한 문명사회를 건설하려는 목적 하에 원불교를 개창하였다. 그는 파란고해(波蘭苦海)의 일체 생령을 광대무량한 낙원으로 인도하려 함을 개교의 동기로 선포하고 사업의 목표를 교화, 교육, 자선으로 정하여 사회적 활동을 전개하였다. 원불교가 창립 초기부터 사회 현상에 깊은 관심을 지니고 시대적 과제에 적절히 대응하려는 교화활동을 전개해 온...
1595.

제7차 교육과정과 원불교의 종교교육

양은용 한국종교교육학회 종교교육학연구 19 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2001, 제 13권 7 155-173 (19 pages)

양은용 저
...
- 4,800원
선택 폭이 넓지 않다는데 있다. 원불교의 교육이념은 개조 소태산(박중빈, 1891- 1943)이 제시한 개교동기에서부터 잘 나타나고 있으며, 학교교육의 운영방법을 수용한 초기활동에서부터 그 역사가 시작된다. 현재의 중등교육기관은 5개 법인에 11개교가 운영되고 있다. 이들 원불교 교육기관의 종교교육은 제7자 교육과정의 시행을 위한 준비가 대체로 갖추어져 있다. 교사·교재·운영방법 등에서 그러하지만, 문제는 형식에 있는 것이 아니라 내용에 있다. 교육을 인류의 진화와 문명사회 건설의 방법으로 보는 원불교의 교육이념이...
1596.

제7차 교육과정과 가톨릭학교 종교교육

성기선 한국종교교육학회 종교교육학연구 19 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2001, 제 13권 4 83-101 (19 pages)

성기선 저
...
- 4,800원
편성 자율권이 다소 확보될 수 있으며 이러한 기회를 보다 적극적으로 활용한다면 종교계 학교의 특성을 더 강화해 나갈 수 있는 가능성이 있다. 그러나 가톨릭계 중고등학교에서는 7차 교육과정의 특성을 제대로 이해하여 변화를 도모하려는 노력이 아직 부족해 보이며 타성에 젖어 있는 듯이 보인다. 향후 가톨릭 학교를 가톨릭 학교답게 만들어 나가기 위해서도 종교교육을 전담하는 교사를 확보하고 학생들이 다양한 종교적 체험을 할 수 있는 프로그램의 다양화가 절실하며, 가톨릭교육재단협의회 차원에서 이러한 변화를 위한...
1597.

기독교 대학의 교양교육

손원영 한국종교교육학회 종교교육학연구 33 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2001, 제 12권 5 101-133 (33 pages)

손원영 저
...
- 6,200원
이 논문은 기독교 교양교육의 개념을 테오프락시스 (theopraxis)의 의미로 재개념화하고, 그에 따라 기독교 교양교육의 내용을 살펴보려는데 그 목적이 있다. 일반적으로 한국 기독교대학에서 기독교 교양교육의 의미는 복음화 혹은 교회화의 수단 이라는 맥락에서 이해되어져왔다. 그러나 이러한 개념의 정의는 다원화된 현대사회 속에서 다양한 종교의 공존을 인정하면서도 자신의 정체성을 강조하기 위한 기독교 교양교육의 개념으로 적절하지 않다. 따라서 연구자는 기독교 교양교육의 개념이 하나님을 향한 깊은 영성에 뿌리를...
1598.

가톨릭학교교육 이념에 대한 연구-중등학교를 중심으로

金敬伊 한국종교교육학회 종교교육학연구 23 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2004, 제 18권 4 97-119 (23 pages)

金敬伊 저
...
- 5,200원
인간 완성의 추구를 목적으로 하는 그리스도적 교육의 실현에 있다. 가톨릭학교가 교육적 이념을 다 할 때 현행 교육문제 해결을 위해 노력하는 이들에게 하나의 모델이 될 것으로 기대된다. 교사들이 동의하는 교육이념은 교사로 하여금 동기를 유발하게 하고, 교육활동에 헌신하게 한다. 가톨릭학교의 교육이념은 그 자체로 효과적인 학교를 가능하게 하는 요인으로 평가받고 있다. 이에 본 연구는 가톨릭학교에 대한 주요 교회문헌에 기초하여 가톨릭학교교육의 이념을 고찰하고 교육이념에 대한 가톨릭학교의 구성원들의 인식을...
1599.

종교교과 수업모형에 따른 수업사례 연구

이재일 한국종교교육학회 종교교육학연구 16 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2010, 제 34권 3 37-52 (16 pages)

이재일 저
...
- 4,500원
교사 양성과정을 개선하는 데에 필요한 시사점을 찾으려는 연구이다. 이를 위해 다음과 같은 과정을 거쳤다. 먼저, 국가 수준의 교육과정에 나타난 종교교과의 성격과 특성을 규명하였다. 다음으로, 수업모형의 의미를 찾아보았다. 그리고 중등학교 수업의 현실을 살펴보고, 종교교과 수업에 사용된 수업모형을 중심으로 수업사례를 분석하였다. 마지막으로 종교교사 양성과정을 개선하는 데 도움이 되는 시사점을 찾아보았다. 여느 중등학교와 마찬가지로 통일교계 중등학교도 대학입시의 압박을 받고 있다. 종교교과 교사들은 학생들과...
1600.

종교과 교수－학습 원리와 교수법 사례-원불교 종립학교를 중심으로

김귀성 한국종교교육학회 종교교육학연구 20 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2010, 제 34권 2 17-36 (20 pages)

김귀성 저
...
- 4,900원
다양성과 능동적 참여의 원리 등을 찾아 볼 수 있었다. 둘째, 원광대학교의 교수법 사례에서는 수업계획서 및 수업평가를 통하여 확인된 내용은 교수－학습의 주 내용이 주제 중심의 성격으로 진행되고 있으며 주요한 교수－학습의 접근 방법으로는 토의식, 세미나식 수업과, 실습을 병행하고 있었다. 셋째, 수업평가를 통하여 확인된 바는 주제중심의 내용을 토의식, 발표와 토론을 하는 세미나식 수업방법은 긍정적인 효과가 있는 것으로 확인되었다. 넷째, 교수－학습의 원리나 이론적 모형구축을 위해서는 중등학교 교수－학습 현장과...

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