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  • 포스트휴먼 시대 미술적 상상력 신장을 위한 아이디어 창출 및 시각화 방안

    최은영, 이주연 한국조형교육학회 조형교육 28 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2018, 제 67집 10 235-262 (28 pages)

    • 5,700원
    포스트휴먼 시대는 제4차 산업혁명의 융복합 기술, 초지능, 초연결로 인하여 인간과 기계의 융합과 연결이 확대됨에 따라 지금과 다른 새로운 인간관의 정립을 요구한다. 본 연구는 이러한 시대적 특성에 공감하면서 상상력에 주목하였으며, 특별히 이미지와 직관을 통한 변화의 지향성을 탐구하는 미술적 상상력의 필요성과 중요성을 논하였다. 또한 학교교육에서 이를 키우기 위한 아이디어 창출 및 시각화 방안을 제안하였다. 이를 위하여 포스트휴먼 시대에 요구되는 인간의 능력으로서 상상 력을 알아보고, 교육 및 미술교육에...

  • 예술작품하나로 교과를 가로지르기 : 고미술 중심 융합교육과정, <프로젝트 하나>의 설계 및 실행결과 고찰

    최성희 한국조형교육학회 조형교육 23 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2017, 제 62집 9 187-209 (23 pages)

    • 5,200원
    개발되었다. 2015년에 처음으로 실행된 <프로젝트 하나> 워크샵은 이화여자대학교 박물관 소장 <청화백자 매조죽문 항아리>를 대상으로 하였으 며, 12명의 초중등 교사가 참여한 2015년 12월 <청화백자 매조죽문 항아리의 이유 있는 변신>이라는 전시회로 마무리 되었다. 참여 학생들의 반응을 분석해 본 결과, <프로젝트 하나>를 통하여 청화백자매조묵문 항아리의 역사적, 미학적, 기술 적 지식의 습득에서부터, 미술 개념의 확장과 지식의 융합, 그리고 다양한 시각과 층위에 대한 해석에서 비롯된 타자에 대한 존중과 자아의 성찰에...

  • 인터랙티브 아트의 존재 방식에 관한 연구

    박숙영 한국조형교육학회 조형교육 27 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2009, 제 35집 8 203-229 (27 pages)

    • 5,600원
    정신적인 관계에만 머물러 있었다.컴퓨터 기술에 기반을 둔 인터랙티브 아트 (InteractiveArt)는 이러한 전통에 도전한다.예술창작이 예술가에게만 국한되는 것이 아니라 관객이 작품의 제작과정에 개입하게 된 것이다.인터랙티브 아트에서 관객의 참여는 작품의 관조를 넘어서 그의 행위에 따른 심리적 체험이 수반되는 상호작용적 인(interactive)차원에서 이루어진다.관객의 행위에 예술 작품이 답변하는 상황을 창 출하는 것이다.이러한 작품들은 일반적으로 관객의 개입이 필연적으로 요구되는 네 트워크의 형태로 이루어져 인간과의...

  • 무위적 예술사상의 예술교육적 함의: 미술교육에의 적용을 위한 이론적 탐색

    전성환 한국조형교육학회 조형교육 26 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 48집 17 459-484 (26 pages)

    • 5,500원
    이 연구는 과정을 중시하는 몰입적 체험을 촉진하는 미술교육으로의 전환을 위하여 노장사상에 함의된 무위(無爲)의 본질과 예술사상을 규명하는 것에 있다. 이것은 인간 의식의 혁명적 변화를 추구한 노장사상에 함유된 ‘무위(無爲)’의 무목적성이 인지적 성취목표에 중점을 둔 현행 교육에 대한 대안으로 부각되고 있는 예술교육적 가치, 즉 분석적 사고의 단계를 거치지 않고 직관적 감응의 세계를 체험할 수 있는 암묵적 몰입의 세계를 경험가능하게 하기 때문이다.

  • 시각체제의 특정 속성과 조형요소의 관계 연구

    이현아 한국조형교육학회 조형교육 38 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2008, 제 31집 9 219-256 (38 pages)

    • 6,700원
    인간은 시각을 통해 외부의 사물을 인지하고 받아들인다. 시각은 인간의 다른 감각기관보다 많은 것을 외부로부터 인지한다. Muir에 의하면 우리가 외부로부터 인지하는 83% 정도는 시각을 통해서이고, 나머지는 다른 감각 기관을 통한다고 했다. 실질적으로 얼굴의 표정이나 대상의 색깔은 오직 시각체제를 통해서만 얻을 수 있는 정보들이다. 인간의 뇌도 많은 부분이 시각 정보를 분석하는데 관여하고 있다. 그만큼 시각체제는 우리에게 중요하다(Carlson, 2003; 김현택 외 역, 2006: 197). 즉, 시각체제는 두뇌가 사물을 분류하기...

  • 질적연구를 통해 본 초등예비교사들의 현대미술에 대한 인식

    이은적 한국조형교육학회 조형교육 25 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 30집 10 241-265 (25 pages)

    • 5,400원
    교육과정의 실현은 결국 교사의 몫이다. 교육내용이 학생들에게 의미 있게 전달되기 위해서는 그것에 대한 교사들의 공감과 가치 발견이 전제된다. 미술과 교육은 예술적인 특성에 따른 비구조화 교과 내용, 그리고 구체적인 교육 내용과 교수방법에 대한 지침을 안내해주지 못하는 교과서 시스템을 갖고 있다. 그러므로 미술과 교육은 그 어느 교과보다도 가르치는 내용과 수준이 교사에 의해 크게 좌우되는 교과로 ‘교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다’는 절대진리에 대면하게 된다.

  • 생태학적 미술교육과정

    장연자 한국조형교육학회 조형교육 40 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 29집 16 449-488 (40 pages)

    • 6,900원
    우리는 미디어와 저널 등 각종 매체를 통해 세계의 환경문제와 환경으로부터 오는 총체적 위기 상황들에 대해 전달받고 있다. 그러나 아무리 심각한 문제라도 그것에 익숙해지면 반응이 무뎌지듯이 우리는 자연 파괴의 심각성과 그것이 우리 인간사회에 주는 무서운 반격을 내내 잊고 있다. 자연이 인간에게 주는 경고의 수준은 날로 그 강도가 높아가고 있다. 세계의 많은 석학들은 미래 사회를 환경의 세기로 예언하면서 지구 환경적 위기와 생태적 위기에 관한 글들을 발표해 왔다.1) 이들 학자들의 공통점은 지금까지의 사유와 행동...

  • 한국 근대 초등미술교육 변천사 연구

    심영옥 한국조형교육학회 조형교육 60 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 29집 10 261-320 (60 pages)

    • 8,900원
    한국의 근대는 그 시기의 의미를 사적으로 규정하는 어려움이 있다. 하지만 미술교육사에 있어서는 시대적 상황을 고려하여 개화기(1880-1910)를 한국 근대교육의 설정 시기로 볼 수 있다. 따라서 이 시기를 근대 기점으로 하여 연구하는 것은 역사적으로 나 미술교육사적으로 큰 무리가 없다고 본다. 한국 근대 미술교육은 대부분 일제강점기라는 시대적, 정치적 상황을 배제할 수 없는 시기의 교육으로 제반 교육정책이 일제의 간섭 하에서 학부 또는 조선총독부와 문부성1)이 정한 학교교육제도와 교과 설정, 그리고 교과서 편찬으로...

  • 초등 미술 교육에서 지식구성의 표상과정 연구:‘동세감’ 개념을 중심으로

    노용 한국조형교육학회 조형교육 28 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2006, 제 28집 5 131-158 (28 pages)

    • 5,700원
    미술과는 미술활동을 통하여 표현 및 감상능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양하는 것을 교육목표로 하고 있다(교육부, 1999). 초등 미술과 교육과정은 3학년에서 6학년까지 미적체험, 표현, 감상영역을 중심으로 교육내용이 설정되어 있으며, 그에 따른 교수-학습 및 평가방법을 구체적으로 제시하고 있다. 이와 같은 교육내용 구성은 학습자의 흥미, 관심, 요구의 반영을 고려한 것이다. 이 과정에서 요구되는 것은 학습자들이 생활주변에서 미적대상의 가치를 발견하고, 이해하며, 느낌과 생각을 여러 가지 재료와...

  • 일제하 진주지역 鄭相珍의 성장기반과 유지활동

    김희주 동국역사문화연구소 동국사학 46 Pages

    동국역사문화연구소 동국사학 2018, 제 64집 9 333-378 (46 pages)

    • 7,500원
    이사와 대주주를 역임했다. 업종은 금융업을 제외하고 망라되었는데 정미와 양조가 주력이었다. 자산을 기반으로 정상진은 교육·기부·자선·공직참여 등 다양한 유지활동을 전개했다. 양상은 지방유지의 전형이었으나 내용에서 몇 가지 특징점이 발견된다. 교육의 경우 그는 야학 운영과 상공학교 건립 등 이른바 실용교육에 남다른 열의를 보였다. 당시 지역 최대의 관심사였던 중등학교 설립보다 두 교육기관에 더 많은 지원과 참여를 하였음이 확인된다. 전 방위에 걸친 기부·자선활동도 일생동안 이루어 졌는데 기간과 내용에서...

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