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1761.

가족상담사의 국가자격제도를 위한 기초연구

조은숙, 최연실, 김민경 한국가족치료학회 가족과 가족치료 30 Pages

한국가족치료학회 가족과 가족치료 2015, 제 23권 제 3호 4 469-498 (30 pages)

조은숙, 최연실, 김민경 저
...
- 5,900원
본 연구는 가족상담사 국가자격제도의 필요성을 논증하고 자격제도와 관련된 다양한 자료들을 검 토하여 한국의 현실에 적합한 가족상담사 국가자격제도안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 가족상담 사 국가자격제도는 국가정책으로 시행되고 있는 건강가정사업을 포함한 다양한 가족상담사업을 수행 할 전문인력의 공신력 있는 기준을 확립한다는 점, 그리고 그러한 전문인력의 직업적 기반을 공고히 한다는 점에서 그 의의가 있다. 또한 현실의 필요에도 불구하고 자격에 대한 공적 기준이 확립되지 못하여 난립하고 있는 다양한...
1762.

동료 수퍼비전에서의 평가도구 활용 가능성 탐색

최연실 한국가족치료학회 가족과 가족치료 26 Pages

한국가족치료학회 가족과 가족치료 2012, 제 20권 2호 7 303-328 (26 pages)

최연실 저
...
- 5,500원
본 연구에서는 미시적 상담 수퍼비전 모델(MSM)에 근거해 Russell-Chapin과 Sherman(2000) 이 개발한 상담면접평정양식(CIRF)을 소개하고, 이를 실제 상담사례에 대한 수퍼비전에 적용하여 평가 도구의 활용 가능성을 탐색해 보았다. 상담면접 5단계와 전문성, 서술적 평가로서 강점과 개선할 영역 등 45개 항목을 포함하는 CIRF는 수퍼바이저와 수퍼바이지 간, 동료 간 건설적인 피드백을 제공하 는 호혜적 수퍼비전 체계의 발달과 자기 평가에 도움이 된다. 본 연구에서 대학생 자녀가 있는 가 족의 상담사례 중 두 회기에 대한 동료...
1763.

녹화 슈퍼비전에서 가족치료 훈련생의 경험에 대한 탐색적 연구

전영주 한국가족치료학회 가족과 가족치료 23 Pages

한국가족치료학회 가족과 가족치료 2012, 제 20권 1호 5 111-133 (23 pages)

전영주 저
...
- 5,200원
모델과 기법을 이해하게 되었고 내담자 가족역동을 더 잘 알게 되었다는 점에서 일차인식론의 관점을 습득한 것으로 나타났다. 또한 치료자의 중립성이나 역전이가 내담자 체계에 미 치는 영향 및 치료자 스타일 등 본인에 대한 자기성찰이 촉진되었고 다양한 사례와 관점을 이해하게 된 점에서 이차인식론의 관점도 습득한 것으로 나타났다. 반면 동영상을 통한 자기직면의 경험에 대 해 두려움이나 부담감과 같은 정서적 반응을 경험했고, 녹화 슈퍼비전의 어려움으로 기계작동의 어려 움, 음향의 문제, 내담자로부터 녹화동의를 받는...
1764.

학대받은 아동들을 위한 이야기치료

고미영 한국가족치료학회 가족과 가족치료 33 Pages

한국가족치료학회 가족과 가족치료 2005, 제 13권 2호 5 115-147 (33 pages)

고미영 저
...
- 6,200원
아동학대는 최근 우리 사회에서 점차 주목을 끄는 문제의 하나로 부상하였다. 그러나 지금까지는 학대받은 아동을 위한 치료 문헌이나 그 효과성을 입증한 문헌이 희박한 실정이다. 따라서 아동학대는 다루기 어려운 문제의 하나로 꼽히고 있다. 이 논문은 학대받은 아동들을 위한 이야기치료의 이론과 기법을 바탕으로 실제로 실시한 아동학대 치료 집단을 소개하고 있다. 이야기치료는 학대경험에 다른 의미를 주도록 학대에 대한 새로운 표현을 이끌어내는 것을 목표로 한다. 이야기치료는 학대에 대한 표현의 변화가 자아파괴적인...
1765.

가족치료에서의 자격제도화 : 현황과 과제

전영주, 최연실 한국가족치료학회 가족과 가족치료 27 Pages

한국가족치료학회 가족과 가족치료 2005, 제 13권 2호 3 61-87 (27 pages)

전영주, 최연실 저
...
- 5,600원
본 연구의 목적은 가족치료 분야의 자격증 제도의 현황을 살펴보고 문제점을 진단하여 방향을 제시하는데 있다. 이러한 연구목적을 위해 미국과 한국의 가족치료 자격제도에 대한 문헌 및 관련학회 의 인터넷 사이트 검색과 문헌분석을 주요한 연구 방법으로 사용하였다. 본고에서는 첫째, 미국의 가족치료 자격제도를 살펴보고 가족치료와 관련된 AAMFT, AFTA, APA산하의 FP, IAMFC 등의 대표적인 학회의 활동과 자격규정을 고찰하였다. 둘째, 한국의 가족치료(상담) 자격규정의 현황을 고찰하기 위해 가족치료 자격증을 발급하는 주요...
1766.

한국 가족치료 인력양성의 현황과 과제

신혜종, 노치영, 김은영 한국가족치료학회 가족과 가족치료 32 Pages

한국가족치료학회 가족과 가족치료 2005, 제 13권 2호 2 29-60 (32 pages)

신혜종, 노치영, 김은영 저
...
- 6,100원
본 연구는 가족치료/가족상담과 관련된 정규학위과정 및 사설기관의 교육프로그램을 통하여 전문 가족치료 인력양성의 현황을 살펴보고, 체계적인 가족치료인력양성 구조를 갖춘 북미의 사례를 고찰하여 우리나라 가족치료계에 대한 시사점과 향후 과제를 도출하였다. 가족치료/상담과 관련된 정규학위과정에서의 인력양성은 현재 일반대학원 3곳과 특수대학원 11곳 등 총 14곳에서 이루어지고 있다. 일반대학원에서는 아동복지학과 가족복지학에서 전공을 개설하고 있고, 특수대학원에서는 사회복지학, 상담학, 목회상담학, 생활환경학,...
1767.

상담자의 배경파악과 바람직한 특성조사 : 한국과 독일을 중심으로

정문자 한국가족치료학회 가족과 가족치료 26 Pages

한국가족치료학회 가족과 가족치료 1998, 제 6권 1호 4 53-78 (26 pages)

정문자 저
...
- 5,500원
본 연구자가 의도하는 바는 치료자의 훈련 배경과 경험을 파악하는 것 외에 치료자의 바람직한 특성은 무엇이며 이 특성이 치료자의 자기 강점과 공통점이 있는가, 그리고 이들 강점이 내담자에게 어떻게 도움을 주어 내담자가 자기 문제를 해결할 수 있는가에 있다. 그리고 분단의 아픔을 경험한 역사적 공통점을 가진 한국의 치료자와 독일의 치료자를 비교함으 로서 문화적인 비교를 해보는데 의의를 두고 연구가 진행되었다. 본 연구에서는 심리 치료 자와 상담자가 “내담자의 문제해결의 도움을 주는 전문가”로 정의되고 혼용되고...
1768.

단위학교 교육공동체 구축의 원리와 상황적 조건

주철안 부산대학교 교육발전연구소 교육연구 15 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육연구 2002, 제 12권 3 45-59 (15 pages)

주철안 저
...
- 4,400원
오늘날 우리 학교 현장은 학교붕괴 또는 학급붕괴라는 용어에 의해 지칭될 만큼 교사들의 교과수업과 학생지도활동이 어려워지고 있다. 또한 학생들은 학교 교육에 대해서 불신하고 대신에 학원에 의존함으로써 학부모의 사교육비 부담이 가중되고 있다. 우리 공교육체제가 위기에 처해 있다는 점에 대해서 많은 사람들이 공감하고 있다. 그러나, 공교육의 문제를 해결하기 위해선 어떻게 해야할 것인가에 대해서는 학자들과 교육전문가, 그리고 교육정책담당자들간에 이견을 보이고 있다.
1769.

농촌지역사회발전을 위한 학교 재조직화에 관한 연구

이재우 국제여성연구소 연구논총 92 Pages

국제여성연구소 연구논총 2001, 11호 5 131-222 (92 pages)

이재우 저
...
- 10,000원
본 논문에서 살펴보고자 하는 바는 다음과 같다. 첫째, 농촌지역사회 발전을 위한 과제 중 하나인 농촌 지역사회의 교육문제에 대한 의미를 살펴본다. 둘째, 학생 수가 적은 작은 규모 학교들을 폐교시키는 것과 활성화시키는 것이 농촌 지역사회에 어떠한 영향을 주는지 살펴본다. 셋째, 학교가 농촌 지역사회의 발전에 기여할 수 있도록 하기 위해서 학교의 조직 및 기능과 운영방식이 어떻게 재 조직화되어야 할 것인지에 대해서 살펴본다.
1770.

초등학교 방과후 아동교육의 활성화 연구

김홍은 국제여성연구소 연구논총 49 Pages

국제여성연구소 연구논총 2001, 11호 1 1-49 (49 pages)

김홍은 저
...
- 7,800원
초등학교 내에서 실시되고 있는 방과 후 아동지도 프로그램을 보면 방과 후 아동지도의 궁극적인 목적이 취업모 자녀를 포함하여 방과 후 자기 보호 아동의 신체적 안정과 정서적 안정을 돕는 것이라고 제시되어 있고, 아동의 흥미와 발달적 욕구를 충족시키는 활동을 통하여 전인교육과 사회성 발달을 도모한다는 하위목표를 설정하고 있다는 것을 알 수 있다. 이런 목적을 달성하기 위해 기본생활 습관지도, 숙제지도 및 학습지도, 특활활동 등 각종 활동들이 제공되고 있는데, 방과 후 아동지도 시설의 양적 팽창과 더불어 다양한...

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