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- 국제여성연구소(2)
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- 임상사회사업연구(11)
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- 현실치료연구(8)
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- 동서정신과학(5)
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- 시민청소년학연구(5)
- 장애인고등교육연구(5)
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- BRAIN & LEARNING(4)
- 기업교육과 인재연구(4)
- 상담평가연구(4)
- 특수교육연구(4)
- 한국과학교육학회지(4)
- 한국심리치료학회지(4)
- 한국인간발달학회 학술대회지(4)
- 한국학습장애학회 학술대회지(4)
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- JOURNAL OF KOREAN BIOLOGICAL NURSING SCIENCE(2)
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학교에서의 액션러닝에 대한 연구 동향 분석
장경원, 고은현, 고수일 한국교육방법학회 교육방법연구 27 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2015, 제 27권 제 3호 7 429-455 (27 pages)
2011년부터는 액션러닝이 교수-학습 방법론뿐만 아니라 학교 컨설팅의 방법론으로 활용되었다. 주요 연구 결과를 분석한 결과, 액션러닝이 다양한 분야와 교과목에서 이루어졌으며, 처음에는 액션러닝을 학교현장에 적용하기 위한 탐색과 이해가 연구의 목적이었다면 점차 구체적인 수업전략 및 교수자의 역량에 대한 연구로 확장되었다. 액션러닝은 하나의 혁신으로서 교육현장에 수용되는 모습을 보이고 있다. 그러나 선행연구들이 주로 대학현장에 집중되어 있으므로 초?중등학교 교사들을 위한 다양한 사례 및 전략 제시가 필요하다. -
사이버대학 교수자의 교수역량 진단을 통한 교육요구도 탐색
안상란, 임규연 한국교육방법학회 교육방법연구 26 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2015, 제 27권 제 3호 5 375-400 (26 pages)
본 연구에서는 사이버대학 교수역량에 대한 교수자들의 중요도와 실행도 인식을 조사하여 교수효과성 향상을 위한 교육요구도를 도출하고 그 우선순위를 확인해보고자 하였다. 이를 위해 선행연구를 바탕으로 9개 역량(기본소양, 사이버교육에 대한 이해, 수업계획 및 조직, 전이설계, 강의 및 콘텐츠 개발, 자료탐색 및 활용, 학습환경 조성, 강의실 운영, 학습자 수행지원) 51개 지표를 도출, 타당화하였으며, A 사이버대학 교수 111명을 대상으로 설문조사를 실시하여 교수자들이 자가진단한 교수역량 중요도와 실행도 데이터를... -
창의ㆍ융합 교육을 위한 수업설계원리 개발
한국교육방법학회 교육방법연구 2015, 제 27권 제 3호 1 275-305 (31 pages)
본 연구의 목적은 창의?융합교육에 대한 통합된 정의를 바탕으로 교수자가 창의?융합 수업을 설계하고 실행하는데 필요한 구체적인 활동, 절차 및 과정, 설계지침 등이 포함된 수업설계원리를 개발하는데 있다. 본 연구는 형성연구를 적용하여 문헌분석을 통해 이론적 모형을 개발하고 전문가검토와 현장 적용을 통한 형성적 순환을 거쳐 현장에 필요한 실천적인 수업설계원리로 개발되었다. 본연구결과 개발된 창의?융합교육을 위한 수업설계원리는 첫째, 창의?융합교육의 개념 및 의미, 구성요소와 부합되면서 수업설계의 대표적인 방향... -
고등학생 대상 진로준비행동검사 개발 및 타당화
한국교육방법학회 교육방법연구 2003, 제 15권 제 2호 6 121-143 (23 pages)
이제까지 진로지도 및 진로상담분야에서 중요하게 다루어진 주제들은 대부분이 개인의 인지나 태도에 관련되는 사항이었고 반면에 합리적이고 올바른 진로결정을 위해서 수행해야 하는 행동이나 혹은 진로결정이 이루어진 이후에 그 결정사항을 실행하기 위한 행동 등을 포함하는 진로준비행동(career preparation behavior)에 대해서는 거의 관심을 집중시키지 못하였다. 따라서 본 연구에서는 진로준비기에 있는 고등학교 학생을 위한 진로준비행동 검사를 개발하고 이 검사를 타당화하였다. 진로준비행동 문항을 구성하기 위하여... -
학습동기 증진을 위한 학교학습 환경 디자인 사례 연구: 고려대학교의 「신나고 즐거운 고대부중 만들기」프로젝트
윤미선, 김성일 한국교육방법학회 교육방법연구 28 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2004, 제 16권 제 1호 5 1-28 (28 pages)
되고 학교.학생.학부모가 공동체를 이루어 학습자가 즐겁게 공부하고, 교사가 열정과 보람에 넘치며, 학부모는 학교와 교사를 신뢰하는 학교로 거듭나기 위한 노력으로 계획된 것이다. 이 글의 제1절에서는 신즐고만 프로젝트의 목표, 지향방향, 요구조사 분석을 통해 도출된 핵심방식 등을 포함하는 프로젝트의 개요에 대해 설명 하였다. 제2절은 교수-학습, 상담 및 생활지도, 교내 특기적성, 학생자치활동 등의 영역 내에서 도출된 핵심방식을 실천하기 위한 구체적인 방안들을 제안하였고, 실제로 신즐고만 프로젝트에서 사용되고 있... -
받고, 이론연구가 활발하며, 또한 현장적용도 가장 광범위한 자기효능감이론을 집중적으로 살펴보았다. 먼저 학습동기이론 중에서 자기도식 개념을 적용한 대표적인 이론인 자기효능감이론의 본질에 대한 검토를 특성, 주요과정, 관련 개념, 정보원, 측정,차원의 위계적 속성을 통해 설명하고 자기효능감의 한 측면인 교사효능감과 집단효능감을 함께 고찰하였다. 그 다음으로 자기효능감의 영향력을 학생과 교사의 측면에서 살펴보고, 마지막으로 Bandura의 자기효능감 정보원을 통해서 증진시킬 수 있는 교육환경 내에서의 실천방안을...
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중학생들의 물질의 상태변화에 대한 오개념 분석
신동로, 이강님 한국교육방법학회 교육방법연구 20 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2005, 제 17권 제 2호 4 223-242 (20 pages)
본 연구의 목적은 중학생들이 갖고 있는 물질의 세 가지 상태변화에 대한 개념 형성이 학년에 따라 유의한 차이를 나타내는지 알아보고, 구체적인 오개념 유형에는 어떤 것들이 있는지 분석하고자 하는데 있다. 이를 위해 전주시 시내에 있는 중학교 648명을 무선표집 하였다. 검사도구는 총 17문항이었으며 학년별 물질의 상태변화 개념의 형성에 차이가 있는지 알아보기 위해 일원변량분석을 실시하였다. 그 결과 물질의 상태변화에 대한 개념의 형성이 학년에 따라 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다(F=7.358, p<.01). 그리고 다음과... -
고등학교 학생들의 자기주도적 학습능력설명 변인 및 유형화 분석
김주후, 김주아, 강선우 한국교육방법학회 교육방법연구 17 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2006, 제 18권 제 2호 6 221-237 (17 pages)
또한 자기주도적 학습 능력에 영향을 미치는 변인으로서 교사가 제공하는 자기주도적 학습 기회, 학생 수준에 대한 배려, 교과외 교육활동 참여도가 유의미한 변인으로 나타났으며 이중에서도 교과외 활동 참여도가 가장 영향력이 큰 설명변인이라는 결과가 나왔다. 그러나 기존 연구에서 중요한 관련변인으로 논의되어 온 사교육 참여여부는 자기주도적 학습능력을 설명하는 데 있어 유의미하지 않은 변인으로 나타났다. 사교육 참여도와 자기주도적 학습능력 간 관계에 대한 보다 세밀한 분석을 위해 군집분석을 실시한 결과 사교육... -
대학수학능력시험의 문제은행 구축 및 활용
한국교육방법학회 교육방법연구 2006, 제 18권 제 2호 4 177-199 (23 pages)
예비검사 실시가 어렵고 전국 단위의 시험 시행이 어렵다는 현실적 여건과 상대적 척도인 수능 점수 체제의 특성으로, 당장 문제은행 도입만으로 연도간·시험간 문항 및 검사의 일관성 유지, 2회 이상 복수시행 등의 정책 취지가 달성되기는 어렵다. 한편 문제은행 구축·활용시, 문항 단위가 아닌 개인 단위로 공모하여 심사 과정을 통해 문항 제작자를 선정한 후 문항 제작을 의뢰하는 방식이 양질의 다수 문항을 확보하는 데 적절하다. 문항의 입력·저장 시에는 검사 구성을 전제로 영역/과목별 특성을 효율적으로 분류·코드화하는... -
쓰기를 활용한 교수학습 방법과 교정적 피드백이 수학 학업성취도와 자기효능감에 미치는 영향
신동로 , 왕경수, 김경희 한국교육방법학회 교육방법연구 20 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2007, 제 19권 제 2호 1 1-20 (20 pages)
초등학교 학생 98명을 무선표집하였다. 쓰기를 활용한 수업처치에 따른 수학 학업성취도와 자기효능감의 차이를 알아보기 위하여 실험집단에는 쓰기를 활용한 교수학습 방법을 적용하고 통제집단은 전통적인 교수학습 방법을 적용하였다. 그리고 실험집단 내 교정적 피드백 제공 유무에 따른 수학 학업성취도와 자기효능감의 차이를 검증하기 위해 한 집단은 쓰기 활동에 대한 교정적 피드백을 제공하고 다른 한 집단에는 쓰기 활동에 대한 피드백을 제공하지 않고 수학 학업성취도와 자기효능감의 차이를 검증하였다. 연구결과 첫째,...
