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251.

비계설정 의미에 기초한 미술교사의 역할

양정하 한국아동미술학회 아동미술교육 14 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2008, Vol.7 4 61-74 (14 pages)

양정하 저
...
- 4,300원
학습자의 미적경험을 중시하는 현대 미술교육 경향은 미술교사의 주지적인 역할은 축소하고 교사의 질적인 역할이 중시되고 있다. 학습자의 미술활동이 자율적으로 이루어지고 있다면 퍽 역동적으로 이루어지므로 미술교사는 학습자의 미술활동을 늘 주지(周知)할 수 있어야 한다. 즉, 학습자의 의도적인 활동의 방향성을 읽어야 함으로 더 긴밀한 관계 유지 역시 필요하다. 학습자의 미술활동에서 교사는 미술적 특성을 감안하고 각각의 학습자를 배려하여야 하는데, 이때 교사의 비계설정은 중요한 역할을 감당할 수 있어야 한다.
252.

예비교사의 수업관 중심 반성적 실천 경험에 관한 연구

정하나 한국교육학회 교육학연구 28 Pages

한국교육학회 교육학연구 2017, 55권 3호 10 259-286 (28 pages)

정하나 저
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- 5,700원
형태도 모두 달랐다. 예비교사 각자 가 추구하는 수업관에 따라 수업 설계 과정에서 고민하는 영역이 확연히 다르다는 점, 수업관이 수업 설 계 및 실행의 방향을 결정짓는 핵심 요인이기도 하지만 수업을 촉진하거나 방해하는 요인이 될 수 있다 는 점이 드러났다. 수업관을 중심으로 한 반성적 실천을 경험한 결과, 수업관의 중요성을 인식하며 수업 을 보는 새로운 인식론적 틀이 생성되었으며, 수업관을 형성?확인하는 과정을 통해 정체성 탐색의 기회 가 되었다. 또한, 수업관의 다양성을 인지하며 수업관에 대한 인식의 확장 및...
253.

일학습병행제 기업현장교사의 교육요구도 분석 연구

임경화, 박윤희, 장경택, 오세현, 이재은 한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 24 Pages

한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 2016, 제 18권 제 2호 8 157-180 (24 pages)

임경화, 박윤희, 장경택, 오세현, 이재은 저
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- 5,300원
기 업현장교사의 교육요구도 분석을 위하여 본 연구에서는 2014년 9월 기준으로 기업현장교사 양성 교육과정을 이수한 825명의 기업현장교사들에게 설문조사를 실시하였으며, 최종적으로 총 421명의 응답 자료를 기초로 기업현장교사의 역량별 교육요구도를 파악하였다. 그리고 기 업현장교사에게 요구되는 역량별로 Borich의 요구도와 The Locus for Focus 모델의 사분면 위치 를 종합하여 최종적으로 역량에 대한 우선순위를 판단하였다. Borich 요구도와 The Locus for Focus 모델에서 공통적으로 우선순위가 높게 나타난 역량은...
254.

｢장애인 등에 대한 특수교육법｣에 따른 교육과정적 통합교육 실시에 대한 초등학교 특수교사와 일반교사의 인식

김의정, 김애화, 최혜승, 권택환 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 29 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2011, 제 15권 4호 9 989-1017 (29 pages)

김의정, 김애화, 최혜승, 권택환 저
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- 5,800원
일반교사의 인식을 알아보기 위하여 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 총 30명의 교사(특수교사 15명과 일반교사 15명)가 포커스 그룹 인터뷰에 참여하였고, 인터뷰는 5개의 개방 형 질문에 따라 진행되었다. 인터뷰 데이터를 전사한 후 3차에 걸쳐 코딩하였으며, 이를 통해 ｢장 애인 등에 대한 특수교육법｣에서 요구하는 교육과정적 통합교육 실시에 대한 특수교사와 일반교사 의 인식과 관련된 4개의 주제와 이들 주제 하에 특수교사 13개, 일반교사 16개의 범주가 도출되었 다. 주요 연구 결과를 요약하면 다음과 같다....
255.

사회과 예비교사의 수업전문성 제고를 위한 수업비평

김경은 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 25 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2011, 제 15권 3호 6 711-735 (25 pages)

김경은 저
...
- 5,400원
교사의 수업전문성이 강조되면서 이를 위한 다양한 시도들이 이루어지고 있다. 그러나 이 는 주로 현장 교사를 대상으로 한 것으로 상대적으로 예비교사를 대상으로 한 연구는 미흡하다. 이 에 본 연구는 사회과 예비교사의 수업전문성 제고를 위한 방안을 탐색하였다. 이를 위해 문헌 분석을 통해 사회과 교사의 수업전문성의 의미와 이를 위해 요청되는 핵심적인 자질을 도출하고 이를 발현하기 위한 조건들을 도출하였다. 도출된 조건을 중심으로 수업전문성 제 고 방안으로서의 수업비평의 가능성과 한계에 대해 논의하였다. 더불어...
256.

초등교사의 체육 수업 전문성 개발 방향 탐색

장경환, 이옥선 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 17 Pages

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2014, 제 19권 제 4호 1 1-17 (17 pages)

장경환, 이옥선 저
...
- 4,600원
본 연구의 목적은 초등교사의 교직 경력단계 관점에서 공통적이거나 다르게 나타날 수 있는 체육 수업 전문성 개발의 방향을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 초등교사를 교직 경력에 따라 5년 이하의 초임기 교사, 6~10년의 성 장기 교사, 11~20년의 성숙기 교사, 21년 이상의 원숙기 교사의 네 단계(박홍희, 2009; 이경화 외, 2012)로 분류하 고, 각 단계별로 4명씩, 총 16명의 연구 참여자를 선정하여 심층인터뷰를 통해 자료를 수집하였다. 체육 수업 전 문성 개발의 측면은 형식적 차원의 활동과 비형식적 차원의 활동(Akiba, 2012)으로...
257.

체육과 직무연수 프로그램에 대한 초등교사의 인식과 개선방향

양정모, 박재정, 박경석 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 14 Pages

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2013, 제 19권 제 3호 3 31-44 (14 pages)

양정모, 박재정, 박경석 저
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- 4,300원
필요하다고 여기는 지를 확인하여 현직교사이자 교사교육자로서 현직 교사교육에 대한 반성과 개선방향을 탐색하는 것이다. 이를 위해 K도 초등교사 75명을 연구 참여자로 하여 개방형 질문지를 통해 자료를 수집하였고, 귀납적 범주분석을 통한 내용분석으로 결과를 생성하였다. 연구 결과, 체육과 직무연수 프로그램에서 만족스러운 점은 ‘체육수업방법 향상, 체육실기능력 신장, 체육 교과관 확립, 체육․스포츠에 대한 이해’라는 4개의 대영역으로 범주화 되었다. 그리고 체육과 직무연수 프로그램에서 더 필요하다고 여기는...
258.

집단미술치료프로그램이 보육교사의 직무스트레스와 대처방식에 미치는 효과

안선희 한국미술치료학회 미술치료연구 23 Pages

한국미술치료학회 미술치료연구 2011, 제 18권 제 5호 (통권 56호) 6 1135-1157 (23 pages)

안선희 저
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- 5,200원
보육교사의 직무스트레스와 대처방식에 미치는 효과를 알아보고자 하는 것을 목적으로 한다. 연구의 대상은 A시의 보육교사 20명을 대상으로 10명씩 실험집단, 통제집단으로 구성하고, 실험집단에 대해 주 2회 90분씩 총 10회기로 구성된 집단미술치료프로그램을 실시하였다. 연구도구 및 결과 분 석을 위하여 실험집단과 통제집단에는 보육교사 직무스트레스척도와 스트레스 대처방식척도, 빗속의 사람 그림 검사를 이용한 스트레스와 대처방식의 검사를 사전, 사후에 실시하고, 실험집단에는 집단미술치료프로그램을 실 험 처치하였다....
259.

전문상담교사의 동료 슈퍼비전 경험에 관한 합의적 질적 연구

김솔아, 박은경, 선혜연 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 18 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2022, 제 42권 제 1호 1 1-18 (18 pages)

김솔아, 박은경, 선혜연 저
...
- 4,700원
살펴보고자 하였다. 이를 위해 동료 슈퍼비전 경험이 있는 전문상담교사 9명을 대상으로 심층 면담을 진행하였다. 심층 면담을 통해 수집된 자료는 합의적 질적 연구방법의 자료 분석과정을 통해 분석하였고 자료 분석과정에는 3명의 평정팀과 1명의 감수자로 구성된 연구팀이 참여하였다. 자료 분석 결과, 3개의 영역, 13개의 범주, 36개의 하위범주가 도출되었다. 전문상담교사들은 상담교사 업무에 대한 어려움으로 인해 상대적으로 부담감이 적은 동료 슈퍼비전을 시작하고 있었다. 참여자들은 동료 슈퍼비전 과정을 통해 상담 업무...
260.

초등교사의 사회과 교육과정-수업-평가-기록 일체화 실천 양상 탐색 - 교육과정 문해력을 중심으로 -

이수룡, 김일두, 박민재 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 26 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2021, 제 41권 제 1호 6 109-134 (26 pages)

이수룡, 김일두, 박민재 저
...
- 5,500원
재구성할 때 ‘학생들의 관심과 수준’, ‘학생들의 소통과 상호작용’을 고려하는 것으로 나타났다. 넷째, 연구참여자들은 사회과 교육과정-수업-평가-기록 일체화 경험 중에서 평가와 기록의 요소에 상대적으로 많은 신경을 기울이지 못하는 것으로 나타났다. 마지막으로 연구참여자들은 사회과 교육과정-수업-평가-기록 일체화의 실천 경험을 통해 ‘사회 이슈를 수업에 연계하는 능력’, ‘학생 이해 능력’, ‘사회를 바라보는 유연한 안목’을 포함하는 사회과 교육과정 문해력을 앞으로 신장해야 할 교사의 역량으로 강조하였다.

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