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311.

‘노는 아이들’의 또래문화 속의 폭력성과 권력에 관한 질적 연구: 중학교 전이를 중심으로

오경희, 한대동 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 15 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2015, 제 25권 제 2호 2 19-33 (15 pages)

오경희, 한대동 저
...
- 4,400원
본 연구는 중학교 전이를 중심으로 ‘노는 아이들’의 또래문화 속의 폭력성과 권력을 밝히는 것으 로, 아이들의 폭력문화가 어떻게 형성?유지되는지를 파악하고자 하는 데 있다. 이를 위해 현재 ‘노는 아이들’의 집단을 형성하고 있는 중 2학생을 대상으로 문화기술적 사례연구를 하였다. 연구결과 ‘노 는 아이들’의 또래집단은 폭력성을 기반으로 형성되는 것을 볼 수 있었으며, 초등학교에서의 일상적 만남이 중학교 전이를 기점으로 전형적인 ‘노는 아이들’의 문화를 형성해 나가는 것을 볼 수 있었다. 그리고 또래문화의...
312.

스토리텔링기반 수학과 수업설계전략 모형 개발 : 확률과 통계를 중심으로

백조현, 박수홍, 강문숙 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 29 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2010, 제 20권 제 1호 7 113-141 (29 pages)

백조현, 박수홍, 강문숙 저
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- 5,800원
본 연구의 목적은 스토리텔링 기법을 적용하여 수학과 수업설계전략 모형을 개발하기 위함이다. 이를 위하여 문헌연구, 사례분석을 통해 스토리텔링기반 수학과 수업설계전략 모형을 개발하였다. 모형의 타당도를 검증받기 위해 포커스 그룹 인터뷰와 형성평가를 실시하였으며, 형성평가는 본 연구자가 근무하고 있는 부산광역시 인문계 P여자고등학교 3학년 학생을 대상으로 하였다. 포커스 그룹 인터뷰 결과 문제점과 개선점을 바탕으로 수정ㆍ보완하였으며, 스토리텔링기반 수학과 수업설계전략 모형 최종안을 개발하였다. 그 결과,...
313.

중학생의 심리경향에 따른 부모-자녀 간 의사소통의 차이

정미희, 심혜숙 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 13 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2009, 제 19권 제 1호 2 25-37 (13 pages)

정미희, 심혜숙 저
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- 4,200원
본 연구는 청소년의 부모-자녀간 갈등중의 하나인 의사소통문제를 연구하기 위하여 심리경향에 따른 부모-자녀 간 의사소통의 차이를 알아보았다. 남녀 중학생 189명을 대상으로 심리경향을 위한 성격유형검사와 부모-자녀 간 의사소통 검사를 실시 분석하였다. 그 결과 첫째, 부모-자녀 간 의사소통의 차이는 외향-내향에 있어 외향형보다 내향형이 부모와 역기능적 의사소통을 하며, 둘째 판단 형 보다 인식 형이 부모와 역기능적 의사소통을 하는 것으로 나타났다. 이것은 자녀의 심리경향에 따라 부모와의 의사소통에 차이가 있는...
314.

만다라 그리기 체험에 관한 현상학적 연구

임수진 한국불교상담학회 불교상담학연구 35 Pages

한국불교상담학회 불교상담학연구 2015, 제 7권 1호 6 135-169 (35 pages)

임수진 저
...
- 6,400원
315.

학교폭력 출현에 관한 포스트모던적 담론

오경희(Oh, Kyung Hee), 임부연(Lim, Boo Yeun) 한국아동권리학회 아동과 권리 19 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2018, 제 22권 제 3호 6 483-501 (19 pages)

오경희(Oh, Kyung Hee), 임부연(Lim, Boo Yeun) 저
...
- 4,800원
연구목적: 본 연구는 유아기에서 아동기에로의 전이의 과정에서 일어나는 학교폭력 출현 양상을 기술하고, 이를 담론화하고자 수행되었다. 방법: 연구 참여자로는 초등학교 입학 전⋅후 자녀를 둔 7명의 엄마들로, 인터뷰를 통해 자료를 수집하였으며, 범주화와 해석의 순환적 과정을 통해 폭력현상을 기술하고 포스트모던적 접근을 통해 담론화하였다. 결과: 먼저, ‘아동들의 폭력성 출현’에서, 유아들은 당연성과 일상성 그리고 재현과 닮음의 특성을 보였으며, 초등학생들은 또래집단 형성과정에서 미시적 권력구조를 보였다....
316.

아동학대 가족 대상 이야기치료 반영팀원의 경험에 대한 질적 연구

고미영, 장화정, 윤혜미 한국아동권리학회 아동과 권리 39 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2013, 제 17권 제 4호 9 699-737 (39 pages)

고미영, 장화정, 윤혜미 저
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- 6,800원
질적 연구이다. 이야기치료 안에서 반영팀 활용 이 아직 극소수에 불과한 한국적 상담 현장에서 아동학대 가족 상담에서의 이야기 치료와 반영팀 활용의 의미와 적용가능성을 탐구하고자 하였다. 8명의 아동보호전 문기관 상담원 혹은 치료자를 심층 면접한 자료를 분석하여 중요한 주제들을 도출 하고 정리하였다. 연구 참여자들은 가족에 대한 시각이 바뀌었고 내담자와의 관계 가 발전되는 경험을 하면서 아동 학대 상담에 대한 기존의 틀에 대해 반성을 하였 다. 한국적 상황에서 반영팀은 내담자와 신뢰를 구축하고 경청과 공감을...
317.

공교육체계에서의 학생체벌에 대한 법적 고찰

정철호 한국아동권리학회 아동과 권리 29 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2006, 제 10권 제 3호 5 367-395 (29 pages)

정철호 저
...
- 5,800원
수 없다. 물론, 우리나라에서 체벌은 법령에 근거여부와 관계없이 관행처럼 묵인되어 왔으며, 그 배경에는 입시위주의 교육풍토라는 변명이 자리 잡고 있으며, 그러한 변명을 무시하는 것 또한 현실을 외면하는 처사라는 것도 사실이다. 그러나 교육현장의 당사자들인 교사와 학생들 사이에 체벌에 대한 극명한 인식차이가 존재하고 실제로 체벌로 인한 부정적 문제들이 인권침해 문제로 조명되고 있으며 교육의 지향 하는 바 또한 민주적인 시민양성에 두어져야 한다는 것이 시대적 요청이라는 점을 고려할 때, 체벌과정에서의 적법절차...
318.

가족기능이 아동의 품행장애에 미치는 영향에 관한 연구

표하나, 김형모 한국아동권리학회 아동과 권리 21 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2005, 제 9권 제 3호 7 505-525 (21 pages)

표하나, 김형모 저
...
- 5,000원
본 연구의 목적은 가족기능과 아동의 품행장애의 관계를 밝히는데 있다. 구체적으로, 가족기능의 문제해결, 의사소통, 가족역할, 정서적 반응성, 정서적 관여, 행동통제, 일반적 기능의 7가지 하위기능이 아동의 품행장애의 4개 영역에 미치는 영향을 밝히고자 하였다. 본 연구에서는 경기지역 초등학교에 재학 중인 5․6학년 학생 160명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구의 분석결과, 가족기능이 아동의 불안 행동, 부정직 행동, 적대적 행동, 공격적 행동 모두에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 가족기능이 잘...
319.

예비특수교사의 교과수업 능력 향상을 위한 Lesson Study 모델의 수정 적용

채희태 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 27 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2015, 제 8권 제 2호 12 69-95 (27 pages)

채희태 저
...
- 5,600원
이 연구에서는 예비특수교사의 교과수업 능력 향상을 위하여 협력적 수업연구(Lesson Study: LS) 모델을 실행연구를 통하여 개발 적용하였다. 예비특수교사의 협력적 수업계획, 마이크로티칭, 결과에 대한 사실발견, 분석적 반성과 수정이라는 나선형 순환과정으로 개발된 LS모델은 그 적용 과정에서 생성된 에비교사들의 경험과 자료들을 바탕으로 (질적, 양적)혼합연구를 시도하였고 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 질적분석의 결과 LS의 3단계 나선형 순환과정을 거치면서 단계가 진행 될수록 동료 간 협력적 수업연구 역량이...
320.

특수학급 교사의 역할 재음미

정동영 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 36 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2013, 제 6권 제 3호 4 67-102 (36 pages)

정동영 저
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- 6,500원
본 연구는 특수학급 교사의 역할을 밝히는데 목적을 두고, 특수학급 교사들이 담임교사로서 수 행하여야 하는 역할과 특수학급 교사들이 일반학교에서 특수교육 교사로서 수행하여야 하는 역할 을 재규정하는 것을 연구문제로 선정하여 문헌연구를 통하여 해결하였다. 본 연구의 결과, 특수학 급 교사는 특수학급의 담임교사로서 일반학급 담임교사와 동일하게 학습지도, 생활지도, 학급경영 의 역할을 수행하여야 하지만, 장애학생들의 특별한 요구로 인하여 그 각각에 특별한 역할을 더 수행하여야 하는 것으로 밝혀졌다. 뿐만 아니라...

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