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311.

초기(1895-1910) 서구 교육학의 도입과 그 성격

김성학 한국교육사회학회 교육사회학연구 77 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 1995, 제 5권 제 1호 3 63-139 (77 pages)

김성학 저
- 10,000원
312.

고전적 자유주의 관점에서 본 신자유주의 교육관의 이념적 한계

강창동 한국교육사회학회 교육사회학연구 23 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2011, 제 21권 제 1호 1 1-23 (23 pages)

강창동 저
...
- 5,200원
1990년대 전후로 신자유주의 교육은 세계적으로 급속히 확대되었다. 신자유주의 교육은 기업의 시장경쟁 원리를 공교육에 접목시켜, 수월성 위주의 교육적 생산성을 높이기 위한 것이다. 선택, 자 유, 책무성 중심의 신자유주의 교육은 공교육의 신천지를 여는 것처럼 이념적 착각을 준다. 신자유 주의 교육은 인간을 시장경쟁의 상품화로 전락시킨다는 이유로, 거센 비판에 직면한다. 자연히 세 계적으로 신자유주의 교육에 대한 비판적 연구가 활성화되면서 급속히 확대된다. 이런 비판적 연구 에서도 신자유주의의 이념적 뿌리인...
313.

초등학생의 정보리터러시 활동과 비판적 사고력의 관계 연구

변정현 한국교육사회학회 교육사회학연구 30 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2009, 제 19권 제 4호 4 63-92 (30 pages)

변정현 저
...
- 5,900원
현재의 정보화 사회에서는 엄청난 양의 정보가 매일 생산 및 소멸되고 있으며 이러한 사회 속에 서 일방적으로 제공 되어지는 기존의 정보습득형의 학습방식으로는 학습자에 필요한 정보를 조직 하고 재생산하여 학습의 장에 적용하는데 있어 많은 어려움이 있다. 초등학생을 비롯한 학습자들의 경우, 주변에 산재해 있는 많은 정보들 중에 자신에게 필요한 것을 선택하고, 그것을 분석/재조직하 여 자신의 필요에 적합한 새로운 정보를 생산해 내는 능력을 갖추도록 요구가 점점 더 강조되어지 고 있다. 따라서 필요한 정보를 인식한 후...
314.

‘내신제’ 도입의 사회적 성격에 관한 연구 - 1930년대를 중심으로 -

손준종 한국교육사회학회 교육사회학연구 31 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2006, 제 16권 제 3호 6 135-165 (31 pages)

손준종 저
...
- 6,000원
이 연구의 목적은 일제 강점기였던 1930년대를 중심으로 내신제 도입의 사회적 성격을 분석하는 것이다. 내신제는 중등학교 입시에서 학과목의 지필시험을 폐지하고 대신에 학업성적, 신체검사, 성 행 등을 종합적으로 판단하여 입학생을 결정하는 방식이다. 내신제는 소견표(所見表)라는 이름으로 1927년 중등학교 입시에 처음으로 도입되었으며, 1939년 모든 중등학교로 확대 실시되었는데, 여기 에서는 내신제 도입의 사회적 배경과 그 성격 그리고 내신제도 실시를 둘러싼 갈등 등을 밝히고자 한다. 연구방법으로는 1920-30년대...
315.

양적 방법과 질적 방법의 통합에 대하여

김미숙 한국교육사회학회 교육사회학연구 22 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2006, 제 16권 제 3호 3 43-64 (22 pages)

김미숙 저
...
- 5,100원
우리 교육학계에서 양적 방법과 질적 방법을 통합한 연구에 대해서 필요성은 간헐적으로 제기되었 으나, 그에 대한 진지한 학문적 논의는 거의 이루어지지 않아왔다. 이 논문은 통합연구의 활성화를 위한 사전 작업으로서 몇 가지 문제들을 다루었다. 연구자는 먼저 양적 방법과 질적 방법의 차이가 무엇인가를 간단히 짚어 본 후, 통합연구에 대한 찬성론과 반대론자들은 어떻게 통합 연구를 바라보 고 있으며, 구체적으로 통합연구에는 어떠한 유형들이 있으며, 통합연구를 수행할 때 고려할 사항들 이 무엇인가를 제시하였다. 연구자는...
316.

한국 학력ㆍ학벌 연구의 사적 고찰: 1980~2007

김부태 한국교육사회학회 교육사회학연구 33 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2014, 제 24권 제 1호 4 77-109 (33 pages)

김부태 저
...
- 6,200원
이 연구에서는 1980 년대부터 2007 년 참여정부 기간까지 학력·학벌에 관한 연구의 동향을 연구사적 방법으로 검토하였다. 학술 연구 논문들이 주 대상이며 일부 비논문 자료들을 참고하였다. 시기구분은 학력·학벌에 대한 학술적 논의의 출발점을 1980 년대로 보고 정부의 관여를 중요하게 고려하여 두 시기로 구분하였다. 학력·학벌 연구의 주요 동향은 다음과 같다. 첫째, 한국사회에서 학력에 관한 문제인식과 학문적 관심은 1980 년대에 시작되었다. 여기에는 국내 산업화 상황에 따른 사회 및 교육 문제의 발생과 외국(구미와...
317.

학교설립 유형이 학업성취도에 미치는 영향: 사회실험을 활용한 인과관계 분석

김경년 한국교육사회학회 교육사회학연구 29 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2012, 제 22권 제 2호 1 1-29 (29 pages)

김경년 저
...
- 5,800원
이 연구는 2010년 서울시에 실시한 일반고 선택 제도의 실행 과정에서 정책기관이 학교 정원의 일정 비율의 학생을 고교설립 유형과는 무관하게 무작위로 배정하였다는 것에 착안 하여 학교설립 유형이 학생들의 학업성취도에 미치는 영향을 분석하고 또한 학업성취도의 차이를 가져오는 학교의 요소에 대한 조사를 목적으로 하였다. 조사대상 학생들을 사립학교 와 공립학교의 설립유형으로 분류하여 학생특성, 가정배경 및 중3시기 학업성취도의 동질성 을 비교한 결과, 학교배정 이전에 두 집단 간에 유의미한 차이가 존재하지...
318.

도농 간 중학생 학력격차 감소에 미치는 학교교육의 영향

박성호 한국교육사회학회 교육사회학연구 32 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2012, 제 22권 제 1호 4 77-108 (32 pages)

박성호 저
...
- 6,100원
이 연구는 도농 간 학력격차와 그 변화에 학교교육이 어떤 영향을 미치는지 분석하는 것 을 목적으로 한다. 이를 위해 KELS:2005의 1~3차년도 자료를 활용하여 3-수준 다층모형으 로 설명변인과 지역변인 간 상호작용항을 구성하여 분석하였다. 분석 결과, 도농 간 중학생 학력격차는 초기 격차에 비하여 학년이 올라갈수록 감소하는 것으로 나타났다. 도농 간 초 기 성적의 차이는 사회경제적 배경과 지역에 따른 선별효과에 의해 나타났으며 지역의 교육 환경에 의해 확대되었다. 반면 도농 간 학력격차의 감소는 학교풍토에 의해...
319.

대화중심 미술감상교육이 학생의 자아존중감에 미치는 영향

박지원, 박향숙 한국조형교육학회 조형교육 40 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2010, 제 38집 8 149-188 (40 pages)

박지원, 박향숙 저
...
- 6,900원
The purpose of this study is to know the influence of conversation-oriented appreciation education of art on students' self-esteem. To reach the goal of the study, class was developed based on theological researches. Genres of East and West about playing was appreciated by the learners conversing with the teachers. Based on this activity, lessons were planned with a goal that students will express their own playing by drawing. In the process of a conversation-oriented appreciation and...
320.

중등 미술교사 미술관 연수에 대한 인식 및 요구조사

조희선, 노용 한국조형교육학회 조형교육 39 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2010, 제 36집 13 405-443 (39 pages)

조희선, 노용 저
...
- 6,800원
오늘날과 같은 지식 정보화 시대에 있어서 교육은 학습자가 자기 주도적인 학습을 할 수 있도록 해주는 다양한 학습상황의 제공이 강조되면서 교사의 위상과 역할도 변화되었다. 특히 미술 교사는 미술을 일상생활 속의 여러 활동과의 관계 속에서 이해함으로써 풍부한 지적, 감성적 자질을 갖추어야 한다. 다시 말해서, 교사는 회화, 조각, 디자인 등 미술 전 분야에 대한 이해와 식견을 바탕으로 미적 정서와 감수성, 조형능력과 창의성을 함양하여야 한다. 미술교육은 미술의 이해와 감상을 통한 창의성 육성뿐만 아니라 디지털 문화를...

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