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3581.

청소년의 자퇴욕구실태와 관련특성연구

구자경, 홍지영, 장유진 한국카운슬러협회 상담과지도 32 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2003, 제 38호 7 149-180 (32 pages)

구자경, 홍지영, 장유진 저
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- 6,100원
생활하며, 학교에서 공식적 혹은 비공식적으로 제공되는 많은 기회들을 경험하며 성장한다. 청소년들은 학교에서 교과과정을 통하여 인간으로서 살아가는데 필요한 많은 지식과 덕목, 기술을 습득하며, 학교에서 이루어지는 교사와의 관계, 친구관계등을 통하여 많은 갈등을 경험하고 또 갈등해결하는 능력을 습득하거나 그것이 뜻대로 되지 않음으로서 크고 작은 좌절을 경험하며 성장한다. 청소년이 학교에서 보내는 기간이나 시간이 결코 짧지 않으며, 그 시기의 중요성을 생각할 때 청소년의 학교생활의 質이 매우 중요하다....
3582.

아동 풍경구성법에 나타난 색채 심리 연구

김향임 한국아동미술학회 아동미술교육 24 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2013, Vol.12 3 39-62 (24 pages)

김향임 저
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- 5,300원
총 130명의 유아와 초등생을 대상으로 풍경구성법 10가지 항목 및 5 가지 색채지표(항목에 따른 색의 수, 항목채색의 적절성, 혼색, 색채의 혼합, 정성)를 이용하여 아동그림에 서의 실제적인 분석을 제시한 바, 제5장 결론에서 연구자는 풍경구성법을 통한 아동의 색채 심리는 첫째, 색채 사용량은 아동의 정서적인 부분과 관련이 있으며, 둘째, 충동적인 아동은 색채에 강한 흥미를 가지는 반면, 자기 방어적이고 이성적인 아동은 10개 항목의 형태에 주로 관심을 가지는 경향으로 구분되었고, 셋 째, 풍경구성법 10개 항목의 형태적...
3583.

다문화가정 유아의 일반적 배경에 따른 보호요인의 차이

채영문, 박유미 한국아동미술학회 아동미술교육 16 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2011, Vol.10 3 51-66 (16 pages)

채영문, 박유미 저
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- 4,500원
4세 집단이 자아통제가 높고, 애착이 높게 나타났으나, 친구지지, 교사지지는 만 5세 집단이 높은 것으로 나타났다. 어머니가 중국출신유아들이 자아통제가 높고, 어머니들이 통합된 문화적응을 많이 보이며, 필리핀어머니들이 애정적 양육행동을 많이 보이고, 중국출신어머니를 둔 다문화가정이 가족지지가 높으며, 일본출신어머니를 둔 다문화가정 유아가 친구지지, 교사지지를 많이 받는 것으로 나타났다. 유아의 성, 연령, 형제 수, 교육 경력, 어머니의 출신국가, 부모 연령, 부모 학력, 가구 소득, 결혼 기간에 따라 차이가 있었다.
3584.

입양아의 입양사실 수용과 자아존중감 향상 및 모자관계 증진을 위한 미술치료 사례

오현숙 한국아동미술학회 아동미술교육 24 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2010, Vol.9 1 1-24 (24 pages)

오현숙 저
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- 5,300원
본 연구는 입양아 7세 여아로서 입양사실 수용과 자아존중감 향상 및 모자관계 증진을 위하여 미술치료를 2010년 7월부터 10월까지 주 1회 12회기로 진행되었다. 본 미술치료 프로그램은 자신표출, 자기표현, 가족관계 탐색, 가족 수용 단계로 나누어 진행하였다. 연구측정도구는 SCT와 LMT를 하여 사전, 사후를 비교하였다. 본 연구결과는 첫째, 엄마와의 관계가 보다 친밀하게 되면서 심리적으로 안정되어 갔으며 모자관계가 증진되었음을 알 수 있었다. 둘째, 친구관계가 개선되어 친구도 많이 생기고, 상호 협력적인 관계가 되었다....
3585.

아동의 인성교육을 위한 미술치료 방법의 실제

송행화 한국아동미술학회 아동미술교육 31 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2007, Vol.6 5 71-101 (31 pages)

송행화 저
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- 6,000원
아동기는 삶의 기본생활 습관이 형성되는 매우 중요한 시기이다. 이 기본 생활 습관은 아동들이 여러 환경에 적응해 가는 과정에서 습득되는 것으로 한 번 습관으로 익혀지면 쉽게 고쳐지지 않는 특성을 가지고 있다. 따라서 바람직한 아동기의 인성교육은 우리 사회에서 필요로 하는 건강하고도 훌륭한 사회인을 양성하는 기초가 될 수 있다. 따라서 인성 교육을 통하여 학교에서는 사회와 고립되어 자신만의 세계에 빠져 생활하는 지식인을 양성하는 것이 아니라 타인을 배려하고 사회와 어울릴 수 있는 도덕적 윤리적 인격을 지닌...
3586.

미술영재 육성을 위한 방안 모색

백중열 한국아동미술학회 아동미술교육 16 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2007, Vol.6 3 39-54 (16 pages)

백중열 저
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- 4,500원
최근에 천재화가 구스타프 클림트의 “아델레 블로희 바우어 1” 작품이 회화 사상 최고가인 1억 3500만 달러(1297억)에 팔렸으며, 피카소의 “파이프를 든 소년”은 1억 416만 달러에 매매되었다. 또한 영화 “해리포터”의 년 수익이 年 5조 7천억으로 삼성반도체의 영업이익을 넘어서고 있다(조선일보 2007. 6. 21). 이렇게 예술분야에서 영재들의 능력이 발휘되고, 창의성과 부가가치와 연계되면서 사회적으로 창의적인 영재의 육성에 관심이 증가하고 있다. 특히 미술영재의 육성은 사회를 아름답고 미적 가치가 충만한 도시로...
3587.

미술 영재의 발달과정에 관한 연구 : L군의 사례를 중심으로

이우경 한국아동미술학회 아동미술교육 28 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2006, Vol.5 8 155-182 (28 pages)

이우경 저
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- 5,700원
영재는 동서양을 막론하고 오래되고 폭넓은 관심주제이다. 18, 19세기까지만 해도 한 사람의 재능이 남다르면 ‘천재’라고 불리어졌으나, 19세기 말 이후부터 학력이나 지능을 측정하는 기술이 발달함에 따라 천재와 범재의 차이에 대해 신비에 싸인 개념에서 그것을 측정할 수 있는 실제적 변인을 밝히는데 더욱 힘쓰게 되었다. 또 하늘이 내리거나 부모로부터 타고난 재능 뿐 아니라 환경이나 아동기 이후의 학습과 노력에 의해 성취되는 면도 적지 않다는 것이 밝혀지면서 ‘천재’ 보다는 ‘수재’나 ‘영재’라는 말을 더 쓰고...
3588.

창의성 발달을 위한 아동미술 지도방안 연구 및 효과분석 : 도식기 아동을 대상으로

함숙찬 한국아동미술학회 아동미술교육 22 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2006, Vol.5 5 93-114 (22 pages)

함숙찬 저
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- 5,100원
1세기 현대 사회는 세계화 정보화 시대로써 세계 여러나라의 다양한 문화, 경제, 교육에 대한 관심이 고조되고 있는 상황이다. 이러한 시대적 환경에서 우리에게 필요로 하는 인간상은 사회에 적응력 있고 창의력 있는 인간이라 할 수 있다. 이러한 시대적 흐름에 발 맞추어 우리나라의 교육도 1981년 공포된 제4차 교육과정에서부터 현행 제7차 교육과정에 이르기까지 창의성 계발을 교육의 중심에 두고 다양하게 연구되어지고 있다. 창의성은 논리(좌뇌)와 직감(우뇌), 섬세함(좌뇌)과 구상력(우뇌), 그리고 노력(좌뇌)과 영감(우뇌) 등...
3589.

사회적 역량에 대한 협동학습의 효과: 메타분석

이유경, 서은진, 민자원, 김반디, 신윤선, 김욱일, 최재연 한국교육학회 교육학연구 37 Pages

한국교육학회 교육학연구 2022, 60권 8호 3 61-97 (37 pages)

이유경, 서은진, 민자원, 김반디, 신윤선, 김욱일, 최재연 저
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- 6,600원
협동학습의 효과에 대한 조절변인으로 학교급, 성별, 협동학습 구성방식, 그룹 간 상호작용 방식, 그룹 내 구성원의 수, 학습상황의 특성, 협동학습 기간, 집단보상 유무, 집단 내 역할 유무, 사회적 기술훈련 유무, 그룹 후 반성 유무, 출판형태를 포함하여 살펴본 결과, 학교급과 출판형태 변인에서만 유의한 조절효과를 보였다. 학교급의 경우, 고등학생 집단에서보다 초등학교 저학년 집단에서 협동학습의 효과가 더 큰 것으로 나타났다. 이는 학업성취를 중점으로 한 기존의 협동학습 연구결과와는 달리, 협동학습이 학습자 특성 및...
3590.

OECD Education 2030에 내재된 학생 주도성의 다면적 의미: 신자유주의에 대한 비판적 관점들을 중심으로

조현희, 홍원표 한국교육학회 교육학연구 28 Pages

한국교육학회 교육학연구 2022, 60권 6호 8 215-242 (28 pages)

조현희, 홍원표 저
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- 5,700원
특히 프로젝트의 예비연구보고서와 직전보고서에서 논의된 주도성에 대한 풍부한 담론이 프로젝트의 최종 포지션페이퍼와 개념노트에서는 상당 부분 축소되고 단편화되었으며, 이 과정에서 발생한 이념적 모순들이 얇은 수사학적 장치로 덮여있는 것을 확인할 수 있었다. 마지막으로 본 연구에서는 주도성에 대한 다양한 관점과 OECD Education 2030 프로젝트에서 이를 해석하고 적용한 방식이 2022 개정 교육과정에 주는 시사점을 주체성에 대한 학습, 선택에 대한 책임의 사회적 공유, 학생 주도성의 실천을 위한 평가 방안을 중심으로...

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