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361.

누리과정과 영아보육 운영 내실화 방안

문혁준 한국보육지원학회 한국보육지원학회 학술대회지 4 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회 학술대회지 추계 6 119-122 (4 pages)

문혁준 저
...
- 1,500원
‘영유아가 꿈과 희망을 누리기 위해 해결해야 할 보육과제’를 주제로 기조강연을 해 주신 이영환 교수님의 원고를 읽으면서 가장 인상 깊었던 것은 ‘보육교사는 아 무나 해도 되는가?’와 ‘보육교사도 즐겁고 행복한 전문가가 될 수 있는가?’의 내용 이었다.
362.

일본의 유보연계형 인정어린이원 교육·보육요령 탐구 -교육?보육요령의 목표와 내용을 중심으로-

이성한 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 22 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2016, 제 21권 제 1호 3 37-58 (22 pages)

이성한 저
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- 5,100원
초등학교 교육과의 원활한 연계, 0세부터 초등학교 취학 전까지의 일관된 교육 및 보육 을 원아의 발달의 연속성을 고려한 것이다(?閣府, 文部科?省, 厚生??省, 2015). 교육·보육요 령의 목표는 가정과의 연계를 도모해나가면서 원에서의 교육과 보육의 기본에 근거하여 원생 활을 통하여 살아가는 힘의 기초를 육성하도록 원의 교육 및 보육의 목표달성에 노력한다. 유 보연계형 인정어린이원 교육·보육요령의 내용은 건강, 인간관계, 환경, 언어, 표현의 다섯가지 영역이다. 일본은 목표와 내용에서 유아의 자립심, 살아가는 힘,...
363.

日本と韓?における保育者の子ども?、指導?に?する調査?究

齋藤正典, 崔順子 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 22 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2009, 제 14권 제 1호 8 137-158 (22 pages)

齋藤正典, 崔順子 저
...
- 5,100원
は、子どもは自ら成長していくような存在であると捉える傾向が?く、韓?の保育者は、子どもは、大人がしつけたり?育したりすることによって、その?に秘めた大きな可能性を?揮させていくような存在であると捉える傾向が?い。 (2) 保育者の子ども?や指導?は、＜多? な??重視型＞と＜子ども中心型＞についは、日本と韓?の保育者の指導?は共通している。しかしながら、日本の保育者は＜個の自由重視型＞を支持する傾向があるのに?して、韓?の保育者は＜集?の秩序重視型＞を支持するという結果となり、この点が日韓の...
364.

日本における乳?保育政策に?連する?究の動向

金英熺 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 19 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2014, 제 18권 제 2호 4 61-79 (19 pages)

金英熺 저
...
- 4,800원
。日本において子育てが社?問題化し，政策課題として認知されたのは1990年代に入ってからのことである。その要因としては，1990年の1.57ショックに端を發する出生率の低下，?く女性の增加による保育問題の激化，男女共同參畵社會?現に向けての新しい社?作りなどの三つが考えられる。乳?保育の?容や質に?してみると,1980年代は3?未??保育の?大に伴って，??をベ?スにした保育の改善?策や，母子?係論の見直し，また，1990年には6ヶ月未??の保育の?容が新設され，保育所における産休明け保育が認知され，3?未??保育が?大していくことになった...
365.

일본의 지역교육력으로서「학동보육」의 사례에 관한 연구:「학동보육」의 역할과 기능을 중심으로

이선옥, 김세곤 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 20 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2015, 제 19권 제 2호 4 67-86 (20 pages)

이선옥, 김세곤 저
...
- 4,900원
안심하고 일할 수 있도록 도와주는 일본의「학동보육」의 실천사례를 소개하고, 그 사례들을 물적요소, 인적요소, 정보적요소로 구분하여 지역사회의 교육적 자원을 활용한「학동보육」의 유형들을 살펴봄으로써 우리나라 「방과후 아동교육」이 지역교육력으로서 나아갈 방향에 대해서 주요한 시사점을 제시해 보는 것을 목적으로 한다. 일본의 「학동보육」은 지역교육력의 중심으로서 사회환경의 변화 속에서 교육활동의 지원과 지역주민 공동체의 형성이라는 사회적 기능까지도 담당해 가면서, 아동들이 방과후 시간을 안전하고...
366.

유아교사의 전문성 지원환경과 교사-유아 상호작용의 관계에서 자기주도학습과 교직전문성 인식의 매개효과

정미라, 이미나, 강수경 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 1호 1 1-27 (27 pages)

정미라, 이미나, 강수경 저
...
- 5,600원
여 연구모형의 적합도와 매개효과를 검증하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 전문성 지원환경은 자기주도학습을 통해 교사-유아 상호작용에 간접적인 영향을 미치는 것으 로 나타났다. 즉 자기주도학습은 전문성 지원환경이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 매 개하는 것으로 나타났다. 둘째, 전문성 지원환경은 교직전문성 인식을 통해 교사-유아 상호작 용에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 교직전문성 인식은 전문성 지원환경이 교 사-유아 상호작용에 미치는 영향을 매개하는 것으로 나타났다. 본...
367.

손자녀 양육을 지원하는 조부모의 경험에 관한 질적 메타분석

이경진, 권연희, 황아람 인지발달중재학회 인지발달중재학회지 21 Pages

인지발달중재학회 인지발달중재학회지 2020, 제 11권 제 3호 5 93-113 (21 pages)

이경진, 권연희, 황아람 저
...
- 5,000원
10편의 연구를 선정하였다. 연구결과: 연구 속에서 드러난 손자녀 양육을 지원하는 조부모의 경험을 질적 메타 분석한 결과, ‘양육의 시작’, ‘변화의 기로’, ‘갈등과 혼란’, ‘행복과 통찰’의 4가지 주제와 ‘혈연’, ‘2세대 성장’, ‘경제적 이유’, ‘기관 불신’, ‘가족 내 변화’, ‘관계망 변화’, ‘사회 제도에 대한 요구 변화’, ‘건강악화’, ‘소진의 경험’, ‘역할갈등’, ‘자기 생활 박탈’, ‘관계의 즐거움’, ‘새로운 가치발견’의 13가지 핵심개념이 도출되었다. 결론: 손자녀를 양육하는 조부모의 경험은...
368.

교사의 표준보육·교육과정 실행이 유아의 발달적 결과에 미치는 영향: 실내·외 자유놀이 시간과의 비교

이수현 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 19 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2021, 제 17권 제 1호 2 19-37 (19 pages)

이수현 저
...
- 4,800원
369.

어린이집의 교사전문성 지원환경이 초임교사의 전문성 인식에 미치는 영향: 직무수행동기의 매개효과를 중심으로

조아영, 김수정 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 26 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2019, 제 15권 제 5호 6 113-138 (26 pages)

조아영, 김수정 저
...
- 5,500원
370.

예비보육교사의 목표, 만족도, 자기효능감 및 우울이 행복에 미치는 영향

윤갑정 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 19 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2012, 제 8권 제 3호 6 113-131 (19 pages)

윤갑정 저
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- 4,800원
양성학과에 재학 중인 1-4학년 예비보육 교사들로 총 269명이었다. 분석결과 첫째, 예비보육교사의 목표내용은 이들의 행복에 영향 을 미치지 않았으며 만족도는 학교생활만족도와 학과공부 흥미도가 모두 행복에 영향을 미 쳤다. 둘째, 자기효능감과 우울은 이들의 행복에 각각 정적, 부적상관이 있는 것으로 나타 났다. 셋째, 행복에 대한 상대적 영향력에서 자기효능감과 우울이 행복을 예언하였으며 그 중 우울이 예비보육교사의 행복을 가장 많이 예언하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바 탕으로 예비보육교사의 행복증진을...

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