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교사 평가와 교사 전문적 자본의 관계 분석 : 인적 자본과 사회적 자본을 중심으로
이승호, 김근진, 김민아 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 3호 6 139-163 (25 pages)
사회적 자본으로 분석한 특징이 있다. 연구 방법은 학교고정효과모형을 사용하였는데, 독 립변수인 교사 평가의 경우 교사 평가 전체, 평가 주체와 방법으로 나누어 분석하였다. 연구결과 첫째, 교사에 대한 평가는 교사의 경력에 관계없이 전문적 자본의 전 영역과 유 의미하게 정적인 관계를 가지는 것으로 나타났다. 둘째, 평가 주체의 경우, 대체적으로 교사 의 전문적 자본 증진과의 관계가 유의미하게 정적이었다. 그러나 학교 외부의 평가와 교사의 인적, 사회적 자본 증진과의 관계는 유의미하지 못했다. 셋째, 평가 방법의 경우,... -
능동적 시민성 교육의 사회학적 고찰
전현심 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 38 Pages
한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2004 추계학술대회 7 165-202 (38 pages)
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개발이론과 성인 사회교육 전개의 이론적 탐색
한국교육사회학회 교육사회학연구 2001, 제 11권 제 1호 4 77-96 (20 pages)
성인 사회교육의 실천사례를 이론적으로 고 찰한다. 개발이론의 초기이론인 근대화 이론은 사회발전을 제2세계의 사회적 가치에 초점을 맞 추고 후진국의 발전방향을 유도하였다. 이러한 서구중심적 개발모형에 대해 종속이론 및 신자 유주의적 관점에 비판론이 등장하여 나라마다 역사성과 사회성을 바탕으로 한 개발모델을 제 시하였다. 최근에는 사회가 더욱 민주화되면서 시민사회의 성장으로 인간중심의 개발에 대한 주장이 나오게 되었다. 소위 민중주의적 관점은 그동안 개발의 논의와 실천에서 주변적으로 밀려난 소 외집단에게... -
교육격차의 원인에 대한 직시: 학교를 넘어서 가족과 사회로
한국교육사회학회 교육사회학연구 2008, 제 18권 제 3호 5 111-133 (23 pages)
한국사회의 성장과 발전에 중요한 동력이었던 교육열은 업적주의에 기반을 두고 있었다. 그래서 교육을 통한 출세는 개인적 노력에 대한 보상으로서 정당화되었다. 그러나 부모가 자녀교육에 적극 적, 전략적, 배타적으로 개입하면서 교육격차가 부모의 역량에 의해 상당히 좌우되고 있다. 자녀교 육에서의 부모주의로 명명될 수 있는 이 현상은 가족 간 빈부격차가 심해지면서 집단 갈등의 양상 을 띠기 시작하였다. 지배집단은 보유한 경제?문화?사회적 자본을 가지고 사교육에서 우위를 점 유할 뿐만 아니라 공교육에서도 영향력을... -
통합의식적 사회복지사의 영성지능계발의 필요성
도승자 영성과 보건복지학회 영성과 보건복지 21 Pages
영성과 보건복지학회 영성과 보건복지 2017, 제 4권 제 1호 3 1-21 (21 pages)
발단단계로 향상되어야 한다고 주장한다. 또한 저자는 사회복지사들은 복잡한 사회변 화와 급진적 과학기술의 혁신에 효과적으로 대응하기 위하여 통합의식적인 영성지능기술들 을 계발시킬 필요가 있다고 강조한다. 현 사회문제들의 근본적 원인을 다루기 위해 통합의 식적 차원에서 성숙한 의식수준에 도달한 사회복지사들의 통합비전과 영성적으로 유능한 리 더십이 요구되기 때문이다. 사회복지사들이 다루는 사회문제의 구조적이고 체계적인 해결은 개인의식의 통찰을 포함하는 영성지능적 접근을 필요로 한다는 관점에서 저자는... -
미술과와 사회과의 통합수업이 청소년의 다문화수용성에 미치는 영향: 중학교 2학년 광고디자인을 중심으로
김영선, 강윤정 한국조형교육학회 조형교육 31 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2017, 제 63집 4 67-97 (31 pages)
연구는 미술과와 사회과의 통합적 접근의 수업을 설계하여 실제 현장에 적용해봄으로써 학습자의 다문화수용성에 미치는 영향을 알아보는 데 목적을 둔다. 학교 현장에서는 다문화교육에 대한 관심과 실천 방안이 지속적으로 논의되고 있는데 초기 의 다문화교육의 대상이 다문화가정의 아이들에 한정되었다면 최근에는 모두를 위한 다문화교육으로서의 필요성과 역할이 강조되고 있다. 따라서 모두를 위한 다문화교육의 실천 방안으로서 다문화수용성 함양을 위한 미술과와 사회과의 통합수업을 설계하였다. ‘다문화수용성을 주제로 한... -
일제 식민지배, 분단, 전쟁, 군사독재, 세계화로의 도약, IMF구조 조정 등 한국의 근대화 이후 겪어왔던 사회, 문화, 경제, 정치적인 현상들은 우리의 일상 속에서 격렬한 문화적 변동을 가져왔을 뿐만 아니라 학교 미술교육의 형성과 변화에도 많은 영향을 주었다. 또한 21세기 현재 한국 사회에서 일어나고 사회문화적 현상들도 여전히 변화무쌍하고 한국의 근대 이후 지속적으로 변화해온 한국의 학교 미술교육에 절대적인 영향을 미치고 있다.
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미술교과서 다시 읽기:교과서에 대한 사회ㆍ문화적 비평
한국조형교육학회 조형교육 2006, 제 28집 2 35-55 (21 pages)
하나의 문화적 산물이자 상징물이다. 이처럼 교과서는 다양한 기능과 다면적인 의미를 지닌 것으로 어느 방향에서 교과서를 논의하느냐에 따라 그 결론이 달라질 수 있다. 본 논문에서는 교과서를 지식 전달이나 효율적인 교수?학습을 위한 수단으로 보는 도구적 관점에서 전환하여, 사회ㆍ문화적 시각에서 교과서의 의미와 역할에 대하여 살펴보고자 한다. 맥락적 시각에서 교과서를 바라보는 것은 이를 통하여 지식이 어떤 의미를 지니며, 교과서가 사회적으로 어떤 기능을 수행하고, 사회와 문화의 어떠한 변화를 반영하는가에 초점을... -
민주시민수업을 둘러싼 마을교육공동체 담론의 결합 : 사회과 마을수업의 가능성
서용선 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 13 Pages
한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 동계학술대회 13차 5 1-13 (13 pages)
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사회과 내러티브 지식관의 지식생산적 의미와 성격 탐색
배영호 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 23 Pages
한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 연차학술대회 7차 4 57-79 (23 pages)
