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4851.

학생 및 대학 특성이 교수-학생 상호작용에 미치는 영향 분석

김세희, 고장완 한국교육학회 교육학연구 31 Pages

한국교육학회 교육학연구 2016, 54권 4호 10 263-293 (31 pages)

김세희, 고장완 저
...
- 6,000원
학력, 학년, 전공계열, 수업참여, 다른 구성원과의 교류, 대학 강조점 인식이, 대학수준 독립변인에는 대학의 소재지, 설립유형, 규모가 포함되었다. 연구 결과, 학생수준에서는 남학생, 학년, 공학계열, 수업참여, 다른 구성원과의 교류, 대학 강조점 인식이 교수-학생 상호작용에 긍정적인 영향을주는 것으로 파악되었으며, 대학수준에서는 비수도권 소재 대학의 교수-학생 상호작용이 수도권 소재대학에 비해 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로 여학생과 수도권 대학 학생의교수-학생 상호작용에 더욱 관심을...
4852.

다문화가정의 사용언어가 자녀의 언어능력 발달에 미치는 영향

박혜랑, 김현철 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

한국교육학회 교육학연구 2016, 54권 4호 7 165-194 (30 pages)

박혜랑, 김현철 저
...
- 5,900원
미치는 효과에 대해서는 이중언어의 사용이 자녀의 언어능력에 긍정적인 영향을 미친다는 연구결과들과 가정에서 부모언어의 사용이 우리말능력의 발전에 부정적인 요인으로 작용한다는 서로 상반된 연구결과들이 보고되어 왔다. 이 연구는이중언어 사용 환경에 있는 중도입국 다문화가정 초등학생과 중학생들의 가정언어가 언어능력발달에미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 한다. 국가수준학업성취도평가 국어과목 기출문항을 부모언어로 번역한 평가도구로 26개 초등학교 127명과 26개 중학교 171명의 중도입국 다문화학생의 언어능...
4853.

중학교 인성교육의 실제에 대한 비판적 해석 : 한계와 가능성을 중심으로

전은희 한국교육학회 교육학연구 49 Pages

한국교육학회 교육학연구 2016, 54권 2호 10 255-303 (49 pages)

전은희 저
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- 7,800원
학부모 참 여, 졸업생을 통한 멘토링 등을 통해 공동체로서의 학교를 지향하고 있었으며, 아울러, 다양하고 실질 적인 방과후 활동 편성과 지역사회와 연계된 동아리 활동과 전문 강사를 초빙한 스포츠 클럽 등을 통 해 다양한 경험과 체험을 제공하고자 하였다. 뿐만 아니라 인사하기 운동과 학부모 참여 행사, 지식 채널 시청, 등 각종 캠페인과 행사를 통해 교사 및 학생들 간의 친화적인 분위기를 형성하고자 하였 다. 또 이른 바 위기학생에 대한 집중관리 체제를 구축하고 있었는데, 다른 학교로부터 전학 온 학생 에 대하여 교감을...
4854.

초등학교 자체평가 도구 개발 연구

김한나 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 3호 14 377-406 (30 pages)

김한나 저
...
- 5,900원
도구는 4개의 평가영역, 16개 평가항목과 89개 평가문항으로 선정되었다. 본 연구를 통해 개발된 초등학교 자체평가 도구를 활용하여 각 학교에서 자체적인 평가를 실시함으 로써, 기초적 성장이 이뤄지는 초등학교에서 학생들의 건전한 인격과 기본소양을 키우고 학교의 발전 과 개선에 중요한 역할을 하기를 기대한다. 더불어 학생들의 전인적, 통합적 성장을 돌보기 위한 교 장, 교사, 학부모의 상호 협력과 신뢰 관계가 개선되는 효과를 볼 수 있을 것으로 기대한다. 이러한 의미에서 본 연구를 통해 개발된 초등학교 자체평가 도구는...
4855.

교사용 유아 인성 평가척도 개발 및 타당화

백선미, 임선아 한국교육학회 교육학연구 29 Pages

한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 3호 13 347-375 (29 pages)

백선미, 임선아 저
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- 5,800원
유아 인성프로그램 증가와 함께 유아인성을 평가하는 객관성 있는 척도의 필요성이 커지고 있다. 이에 본 연구는 만 3-5세 누리과정(2013)과 교육과학기술부에서 발행한 인성프로그램 단행본, Lickona(1991)의 인격 구성요소와 유아인성 덕목을 분석한 선행연구를 기초로 하여 실천적 덕목중심 의 교사용 인성 평가척도를 개발하고 그 타당성을 검증하고자 하였다. 이를 위해 만 3-5세 담임교사 가 유아들의 인성에 대해 평정하도록 하는 예비검사와 본검사 자료를 토대로 9개 인성요인을 측정하 는 81문항을 최종적으로 선정하여...
4856.

초등 교사의 교육과정 재구성 경험의 토대로서의 삶의 내러티브에 대한 탐구

김필성, 강현석 한국교육학회 교육학연구 33 Pages

한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 3호 8 195-227 (33 pages)

김필성, 강현석 저
...
- 6,200원
이 연구에서는 내러티브 탐구 방법(narrative inquiry)을 활용하여 교사의 교육과정 재구성 (reconstruction) 경험과 그러한 경험의 토대로서 삶의 내러티브(life's narrative)에 대해 이해하고자 했다. 이를 위해 목적표집(purpose sampling)에 따라 3명의 초등 교사를 연구 참여자로 하여 대화로 서 면담, 문서 분석 방법, FGI를 통해 현장텍스트(field text)를 수집하였다. 이들은 학교에서 나름의 위치에서 고유한 관점을 갖고 교육과정 재구성을 하고 있었으며, 삶의 내러티브가 교육과정 재구성 경험의 은유로서 기능하고 있었다....
4857.

학업중단에 영향을 미치는 보호요인과 위험요인 간의 ‘힘겨루기’에 대한 질적 연구

이주연, 정제영 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 3호 4 89-118 (30 pages)

이주연, 정제영 저
...
- 5,900원
‘힘겨루기’라는 표현으로 은유하여 분석하였다. 가정에서는 부모가 이해하고, 대안 을 마련하는 등 사회적 울타리 안으로 ‘당기는’ 보호행위가 있었던 반면, 자녀를 방치하거나 포기하는 등의 ‘무관심’ 행위와 가족해체, 가족간 갈등, 가정폭력 등 자녀를 가정으로부터 ‘밀어내는’ 역기능적 행위도 하고 있는 것으로 나타났다. 학교에서는 학업중단을 하려는 청소년을 상담·설득하거나 편법적 으로 출석인정을 해주는 방식으로 어떻게든 학교 안으로 ‘당기려는’ 보호행위를 하고 있었으나, 청소 년의 학업중단을 말리지 않거나...
4858.

초등학생의 학업적응에 영향을 미치는 변인 분석 연구

강유경, 한유경 한국교육학회 교육학연구 28 Pages

한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 3호 3 61-88 (28 pages)

강유경, 한유경 저
...
- 5,700원
이 연구의 목적은 초등학생의 학업적응에 영향을 미치는 요인을 밝혀 학생들의 학습내용에 대한 이해와 수업 적응력을 높이는 데 있다. 학업적응을 종속변수로 하여 학년이 높아짐에 따라 차이가 있 는지 알아보고 학생의 개인 및 가정 변인, 시간활용 변인, 학교생활 변인이 학업적응에 어떤 영향을 미치는지 분석하였으며, 특히 학교생활 변인의 영향력을 검증하고자 하였다. 이를 위해 한국청소년정 책연구원(NYPI)의 한국아동?청소년패널조사(KCYPS) 초등학교 1학년 패널 1,551명, 4학년 패널 1,694 명의 1～3차년도 자료를...
4859.

학업성취에 대한 학생 사회경제적 구성의 효과: 계층에 따른 차별적 효과를 중심으로

장희원, 김경근 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 2호 2 27-53 (27 pages)

장희원, 김경근 저
...
- 5,600원
학업 성취에 영향을 미치지 않는 것으로 판명되었다. 반면 학교평균 사회경제적 지위는 학업성취와 매우 밀접한 관계를 갖는 것으로 나타났다. 그리고 학생구성 효과가 개별 학생의 사회경제적 지위에 따라 차별적으로 발생하는지 살펴보기 위해 상호작용항을 투입한 결과, 부모의 사회경제적 지위가 높은 학 생일수록 학교평균 사회경제적 지위가 높아지면서 발생하는 학업성취 상승효과를 더 크게 누리는 것 으로 밝혀졌다. 이는 가정배경에 따른 학업성취 격차가 학교평균 사회경제적 지위가 높은 학교에서 더욱 확대된다는 것을...
4860.

고교 유형별 진학에 대한 가정배경 및 개인특성의 영향

전은정, 임현정, 성태제 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 1호 1 1-27 (27 pages)

전은정, 임현정, 성태제 저
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- 5,600원
부모특성 변수의 투입으로 영향력이 감소되었으며, 부모-자녀 활동(과학고), 교육적 지원(외고, 과 학고, 자사고), 교육기대수준(외고, 과학고, 국제고, 자공고)이 특정 유형의 고교 진학에 영향을 주었다. 학생의 개인적 특성인 성별, 중학교 성적, 교육포부 및 교과별 사교육 여부를 추가한 결과, 중학교 성 적이 고교 진학에 비교적 큰 영향력이 있었으며, 앞서 투입되었던 가정 및 부모특성의 영향은 감소하 였다. 고교 유형별로 각 독립변수들의 효과크기를 비교한 결과, 자공고를 제외한 모든 유형의 고교에 서 큰 효과크기를 보인...

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