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521.

예비 특수교사의 성격, 교수유형, 장애아의 문제행동에 대한 대처 방안의 관계

김정현 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 20 Pages

한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2014, 제 30권 4호 4 69-88 (20 pages)

김정현 저
...
- 4,900원
교사들의 성격, 교수유형, 장애아의 문제행동에 대한 대처 방안 특징을 밝히고, 이들의 성격에 의해 교수유형을 예측할 수 있는지 알아보기 위해 수행되었다. 이 연구의 조사 대상은 충청남도와 광주광역시 소재 4년제 대학교에서 특수교육을 전공하고 있는 3, 4학 년 학생 88명이며, 이들에게 성격 척도, 교수 유형 설문지, 장애아동 문제 행동에 대한 대처 방식 조사 설문을 각각 실시한 후 통계적인 특징을 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다, 첫째, 예비 특수교 사의 성격 특성은 통제력, 자아강도, 도덕성 수준이 높았으며,...
522.

과학수업에 대한 교사역할의 은유에 드러난 초등 예비교사의 교수유형

여상인 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 15 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2022, 제 42권 제 4호 15 229-243 (15 pages)

여상인 저
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- 4,400원
교사역할이라는 교수신념 인식을 살펴보면, 교사 중심의 교수유형인 전문가, 권위자, 역할 모델 유형에서 초등교사는 자신이 가르치는 과학지식에 대해 잘 이해하고, 학습자에게 정확한 과학지식을 전달하는 것이 중요하다는 인식과 수업 기술에 대한 전문성이 있어야 한다는 교수신념 인식, 그리고 교사는 수업에 대한 책임감을 가지고 수업 준비를 완벽하게 해야 하며, 모범이 되어야 한다는 교수신념 인식을 보였다. 그리고 학생 중심의 교수유형인 촉진자와 위임자 유형에서는 학생들이 탐구활동을 통해 스스로 학습하기를 격려할 수...
523.

미국의 체육교과 교육과정 개혁 방향에 관한 교사양성 지도자들의 견해: 표준과 표준화 사이에서

오정환, 박석 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 17 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2022, 제 42권 제 4호 2 13-29 (17 pages)

오정환, 박석 저
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- 4,600원
변화가 필요한 시점이다. 하지만 지역 수용력이 결여된 획일적인 국가교육과정은 사회문화적 이질성과 지역적 다양성의 관점에서 그리 바람직한 개혁으로 보이지 않는다. 표준적 지식의 권력 재생산, 그리고 국가개혁에 대한 지역 독립체들의 반감 및 저항 등의 이념적 문제를 발생시킬 소지가 있다. 획일화 전략을 통한 학교체육 교육과정의 완전한 표준화를 추구하기보다는 현행 표준학습모델의 점진적인 개정을 통해 체육교과 프로그램을 개선해 나아가야 할 필요가 있다. 체육교과 교육과정은 지역 수용적이고 개별 학습자의 문화...
524.

다문화가정 대상국가와의 교사교류사업 성과 연구

박주형, 김민규 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 22 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2018, 제 38권 제 3호 2 25-46 (22 pages)

박주형, 김민규 저
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- 5,100원
긍정적 변화가 나타났으며, 초청교사의 경우에도 교사교류사업을 통해 교수효능감과 수업역량 그리고 대한민국에 대한 인식 측면에서 전반적으로 통계적으로 유의한 수준의 긍정적 변화가 나타나고 있었다. 분석결과를 바탕으로 도출한 국제교육협력사업에의 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교사교류사업의 질 관리를 위해서는 성과관리적 측면에서 보다 적극적으로 핵심지표를 통한 성과평가 및 향후 사업 개선에의 환류체제가 필요하다. 이러한 문제를 개선하기 위해서는 해당 국가와의 협의과정에서 성과측정에 대한 협조가 선행되어야...
525.

초등 교사의 프로젝트 수업 경험에 대한 자문화기술지 연구* *

김현주, 송현순 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 27 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2018, 제 38권 제 2호 12 235-261 (27 pages)

김현주, 송현순 저
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- 5,600원
이 연구의 목적을 실현하기 위하여 설정된 연구문제는 초등교사는 프로젝트 수업을 진행하는 과정에서 어떤 경험을 하는 가? 그리고 어떻게 변화해 가는가?이다. 이 연구를 위하여 선정한 연구 방법은 자문화기 술지 방법이고, 연구 참여자는 연구자 자신이다. 이 연구를 수행하기 위해 연구주제 선 정, 자료 수집, 자료 분석, 자문화 글쓰기의 절차를 거쳤다. 연구 참여자는 프로젝트 수업을 실천하면서 어떤 경험들을 하고 있는가? 그 결과는,‘첫 번째 해: 소극적인 시도 그리고 포기’,‘두번째 해: 좋은 수업 따라하기, 그리고 혼...
526.

교사의 인성교육에 관한 질적 연구

정윤경 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 25 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2018, 제 38권 제 2호 5 91-115 (25 pages)

정윤경 저
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- 5,400원
것에서부터 교 과목 내용과 인성발달을 관련짓기, 교과 특성에 맞게 교수방법의 다양화, 그리고 평가방 법과 과제 형식도 인성 발달을 위해 고려하고 있었다. 셋째, 그런데 강의계획서 상에 ‘인성교육’관련 내용은 표면적으로 드러나지 않는다. 넷째, 교사의 인성교육의 중요성 을 강조한 것에 비해서 교사교육기관에서 교사의 인성교육은 비중 있고 체계적으로 이 루어지지 못하고 있다. 다섯째, 이런 문제점을 해결하기 위한 방안으로 연구참여자들은 교사교육자의 인식의 중요성을 강조하고, 인성 발달을 위한 교양교육의 확대,...
527.

미술과 교육과정 용어에 대한 초등 교사들의 이해 연구

김해경 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 17 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2017, 제 37권 제 1호 2 27-43 (17 pages)

김해경 저
...
- 4,600원
대한 교사들의 재량권과 자율권을 강화, 확대해 가는 추세이다. 교사 는 학습자의 상황에 맞추어 교육과정을 재구성할 권리가 있을 뿐만 아니라 비판적 시각에서 교육 과정을 바라보고 해석하여 실천에 반영하여야 한다고 본다. 그러나 이 모든 것은 국가 수준 교육 과정에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 이루어져야 할 것이다. 교육과정을 이해하기 위해서 가장 기본이 되는 것은 교육과정 기술에 사용되는 교육과정 용어의 의미 이해이다. 따라서 본 연구에서 는 미술과 교육과정 내 교육과정 용어에 대한 현장 교사들의 이해에 대해...
528.

초등학교 영재반 대상 융합인재교육에 참여한 교사들의 프로그램에 대한 인식

노석구 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 19 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2014, 제 34권 제 3호 3 45-63 (19 pages)

노석구 저
...
- 4,800원
느끼고 있었다. 프로그램 개발 단계에서 교사들은 프로그램의 주제와 소재의 발굴, 융합인재교 육에 대한 전체적인 이해 등에 어려움을 겪었다고 보고하였다. 프로그램 적용단계에서 교사들은 자신들이 융합적으로 사고할 수 있는 기회를 가져 자신의 발전에 도움이 되었 으며 학생들에게 폭넓은 분야의 지식을 알려줄 수 있어서 좋았지만 수업준비가 어렵고 과학교육 기초교육이 부실해질 위험성이 있다는 것은 단점이라고 말하였다. 학생들의 입 장에서 융합인재 프로그램은 학생들의 사고의 폭이 넓어질 수 있고 창의성이 신장될 수...
529.

교육대학교 교육실습 프로그램의 운영 및 발전 방안의 탐색 : 반성적 교사 교육의 관점

윤기옥, 정문성, 최유현, 고경석 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 23 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2002, 제 19집 13 1-23 (23 pages)

윤기옥, 정문성, 최유현, 고경석 저
...
- 5,200원
동향을 검토하고, 외국과 국내 교 육 실습 현황 조사 및 관련 학생과 교사 및 교수들의 요구를 분석하여, 신교육과정 에 적합한 교육실습 프로그램 운영 방안과 실습학교 선정 및 평가 방안을 제시하였 다. 최근 교육실습의 기초가 되고 있는 반성적 교육 실습관을 근거로 교육 실습 프로 그램의 구성요소를 교수 활동, 탐구, 일지, 세미나, 수업협의회의 구성 요소로 구분 하고, 각 요소별 특징과 활동을 명확히 하였고, 관찰실습의 경우에는 관찰 점검표 를 제시하여 교육 실습 계획과 실천이 유기적인 관계 속에서 명료하게 진행될 수...
530.

초등학교 교사의 학부모 경험

신옥순 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 16 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2002, 제 19집 7 1-16 (16 pages)

신옥순 저
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- 4,500원
학교 교육에서 교사와 학부모는 아동을 중심으로 가장 깊숙하게 연결되어 있는 교육의 두 주체이다. 이 두 주체가 어떤 형식으로 아동의 교육에 관여하고 서로 관련을 맺는가 하는 것 은 교육의 방향을 결정하는 주요 관건이 될 것으로 예상할 수 있다. 특히 초등 학교 아동의 경우 아직도 많은 면에서 학부모의 적극적인 관심과 지도를 필요로 하는 의존적인 시기에 있 는 만큼 그 중요성이 더 강조될 필요가 있다. 지금까지 이루어진 많은 연구들도 이 점을 강조 해 왔다. 특히 아동의 학업 성과 면에서 교사와 학부모의 효율적인...

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