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과학영재교육 교사 교수방법 전문지식 측정도구 개발
서혜애, 박경희 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 2호 8 159-180 (22 pages)
통해 과학교사의 교수방법 관련 전문지식의 구성요인을 찾아내고, 여기에 과학영재교육 교수방법 특징을 결합하여 과학영재교육 교사 교수방법의 전문지식을 측정하는 문항들을 개발했다. 개발된 문항에 대해서 사전 검사, 예비 검사, 본 검사를 거쳐서 개발된 측정 도구의 문항분석을 통한 신뢰도, 전문가 협의회를 통한 내용 타당도, 탐색적 요인분석을 활용한 구인 타당도, 그리고 과학 교수방법 효능감 측정 도구(STEBI: Science Teaching Efficacy Belief Instrument, Riggs & Enochs, 1990)와의 상관관계 분석을 통한 준거 타당도를... -
반성적 교사교육의 허(虛)와 실(實)
서경혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 14 307-332 (26 pages)
주목을 받고 있는 이때, 본 연구는 반성적 교사교육을 비판적으로 고찰하고 반성적 교사교육이 교사교육에 주는 시사점을 논의하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 본 논문에서는 첫째 반성적 교사교육의 이론적 기초를 제공한 Schn의 반성론을 고찰하고, 둘째 전통적 교사교육의 대안으로 대두된 반성적 교사교육이 지향하는 교사교육의 모습이 어떤 것인지 반성적 교사교육의 원리를 고찰하고, 셋째 최근 반성적 교사교육의 위기를 지적하고 그 문제를 고찰한 후, 마지막으로 반성적 교사교육이 교사교육에 주는 시사점을 논의한다. -
초등학교 교사의 전문성 개발 척도
안미화 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 13 281-306 (26 pages)
검증하기 위하여 세 차례에 걸친 델파이 조사를 통해 질적 연구와 설문조사에 대한 양적 연구를 병행하여 수행하였다. 연구 결과 첫째, 초등학교 교사의 전문성 구성요인을 5개 항목으로 구분하고 ‘자질 및 태도’, ‘교과지도’, ‘자기 개발 노력’, ‘생활지도’, ‘학급경영’으로 명명했다. 둘째, 초등학교 교사의 전문성에 대한 최종 측정도구는 5요인 56개 문항으로 구성되었으며 각 요인별 신뢰도가 매우 높게 나타났다. 셋째, 3차 델파이 결과 수렴된 평가 항목에 대한 내용타당도도 적합한 것으로 나타났다. 따라서 본... -
초등학교 교사의 직무충실 지각과 성격 특성의 관계
여태철, 박정태 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 9 189-213 (25 pages)
의의있는 정적 상관이 있는 것으로 나타났고, 진보성, 자기결정성과는 통계적으로 의의있는 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 그리고 성격의 하위특성 중 도덕성, 자아강도, 진보성이 직무충실 지각에 의미있는 설명력이 있는 것으로 나타났으며, 이러한 결과는 연구대상자의 성격 특성의 기술에서도 그대로 반영되어 있었다.본 연구결과는 직무에 충실할 가능성이 있는 초등학교 교사의 성격 특성에 대해서 알려주기도 하지만, 다양한 성격 특성을 가진 교사들이 모인 초등학교에서 교사의 성격 특성에 맞는 역할을 부여할 필요도... -
메타 트랜드(추세)를 분석하고, 둘째, 미래의 학교교육에서의 교수학습의 번화 추세를 예측하며, 셋째, 미래사회가 요구하는 교사의 새로운 역할을 찾고, 마지막으로, 미래의 교사교육을 전망하고, 교사교육의 과제를 탐구하고자 하였다. 이 연구 결과 밝혀진 미래사회를 주도하는 교사교육의 과제를 다음 7 가지로 요약할 수 있다. 즉 네트워크 사회에 적합한 교사의 위상 확보, 다감각적 교수학습 수업모형의 개발, 교사교육의 책무성 제고, 현장과의 협력체제 구축, 탐구와 반성적 사고능력 개발, 효과적 교사교육프로그램 모형 개발을...
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수업전문성 개발을 위한 교사평가 구성요소의 이론적 기초
이성흠 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 1호 10 235-262 (28 pages)
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과학 수업에서 초임교사의 수업담화와 내러티브 특징 분석
유은정, 고윤정, 이선경, 김찬종 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 2호 5 101-127 (27 pages)
부족하여 교과 내용의 의미장 형성에 분절된 형태를 보였다. 이 연구 결과는 초임교사가 수업 담화를 이끌어 나가는 데에 있어서, 교사의 역할이 학생들에게 수업담화에 참여할 수 있는 기회를 제공하는 것뿐만 아니라, 이것이 본질적으로 과학을 이해하는 데 초점을 맞춘 것이어야 한다는 점을 명백히 보여준다. 이 연구는 초임교사의 전문성 근저에 놓인 교사 내러티브와 진정한 의미의 교사-학생 담화를 형성하는 것에 대한 시사점으로 수업 담화의 중심이 교사 내러티브 혹은 학생 발화 촉진 중 한쪽 측면에 치우쳐 있지 않도록... -
교사의 실천적 지식에 관한 국내 연구의 동향 고찰
구원희 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 1호 13 299-321 (23 pages)
연구되었으며, 유아교육 분야에서는 실천적 지식에 대한 연구가 다양한 영역에서 이루어지고 있었으며, 초등에서는 수업 딜레마, 교과교육, 교수방법, 교직 사회화, 실행 연구, 수업 이해, 수업 비평 등으로 연구 주제가 매우 다양했다. 중등에서는 수업의 구조 분석, 수업 현상에 대한 인과적 분석 등이 주로 이루어졌다. 실천적 지식에 관한 연구의 향후 과제로는 현장 사례 연구를 활성화할 것, 교사를 포함한 교육 현장의 여러 당사자들이 지닌 실천적 지식에 관한 연구를 할 것, 교사 전문성 발달의 관점에서 지속적이고 장기적인... -
초등학교 교사의 자기장학 참여와 전문적 발달간의 관계
이윤식, 강호경 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 1호 3 55-76 (22 pages)
교사들이 지각하는 자기장학 참여 수준은 어느 정도이며, 자기장학 참여가 교사의 전문적 발달에 미치는 영향은 어느 정도인가 등을 분석하였다. 연구결과 밝혀진 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등학교 교사들의 자기장학 참여 수준은 약간 높은 수준인 것으로 나타났으며, 배경변인에 따라 유의한 차이를 보였다. 둘째, 초등학교 교사들의 전문적 발달 수준은 보통을 조금 상회하는 수준이며, 교사의 직위와 경력 등의 배경변인에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 초등학교 교사들의 자기장학과... -
결혼이민자 가정의 유아를 담당하는 교사가 느끼는 어려움
박미경, 엄정애 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 1호 1 5-29 (25 pages)
인한 어려움을 느끼고 있었다. 또한 유아와의 관계 측면에서는 교사의 손길이 별도로 필요한 유아와 상대적으로 관심이 저조하여 묻혀지는 유아에 대한 어려움을, 부모와의 관계 측면에서는 차단된 가정사로 인한 부모의 폐쇄적 태도와 자녀에 대한 양극화된 기대로 인한 부모의 부적절한 교육태도가 협력적 관계형성의 걸림돌로 작용함으로써 생기는 어려움을 느끼고 있었다. 마지막으로, 교사들은 사회적 지원 측면에서 제도적으로 가중된 부담과 언론의 편파적인 접근 및 사회경제적 지원 부족으로 인해 결혼이민자 가정 유아를 담당하...
