한국 사회복지교육은 대체로 해방 이후부터 1960년대까지의 도입기인 “사회사업학과”의 시대와 1970년대와 1980년대의 “사회복지학과”의 시대, 그리고 1990년대 이후의 “가족‧사회‧복지학군”의 시대라는 세 단계로 구분할 수 있다. 한국의 사회복지교육은 사회복지제도나 현장의 형성과 사회복지의 필요성 인식 이전에 1947년 이화여자대학의 기독교사회사업학과의 출범과 함께 미국식 사회사업 전문교육을 내용으로 하는 대학교육으로 시작하여 1970년대 이후 산업화의 모순이 분출하면서 1980년대에 학문영역의 광역화와 함께 사회복지교육으로 바뀌었으며, 1990년대 이후에는 세계화와 가족구조변화와 대학교육개혁 등으로 인한 고등교육의 대중화 여건 하에서 정체성과 전문성 확립의 증가된 요구에 직면해 있다. 정체성과 전문성 확립을 위해서는 실습교육의 강화와 한국 사회복지현장에 적합한 실천철학 및 이념의 개발, 사회과학적 인식과 역사인식의 제고 및 제도교육의 강화, 사회복지의 학제성을 인정한 내실있는 교육내용의 표준적 정립이 필요하다.
Social welfare education in Korea began as the 4 year undergraduate program in 1947, well before the modern concept of social welfare came to have a social entity. Now after a long sustained rapid economic growth, explosion of higher education, and recent consolidation of social welfare system, social welfare has become one of the three largest social science majors in terms of the numbers of registered students in undergraduate programs in Korea today. This paper explicates the postwar history of social welfare education, which is construed as a product of continuous interactions among the institutional construction of social welfare, higher education policy and the identity of social welfare studies at a given point of historical time. Periodization of its development is not an easy task. But here three stages have been identified; the first, years of Social Work Departments, from liberalization to 1960s. Social welfare institutions were meager, higher education was yet only for the elite, and social welfare education was modeled after the professional graduate education of social work of the United States. The second period is here called as the years of Social Welfare Departments, from the 1970s to the 1980s. The notion of social welfare began to have real entity particularly in the form of social insurances and other services, and the model of professional social work education imported from the United States came to be reconsidered and broadened the perspective of social welfare studies in Korea. The third period spans from the 1990s to the present, here it is called the years of \"Family‧Sociology‧Welfare\" majors/departments. The notion of social welfare came to be the pillars of national governance together with Democracy and Market Economy. And the surprisingly rapid ageing and changes in gender/family structure brought the explosion of demands for the social welfare, particularly social welfare services. And the universalization of higher education is the fact of Korea today. Now is the time to reconsolidate the identity of social welfare education as well as the study of social welfare, with cooperation with other neighboring disciplines.
1. 서 론 2. “사회사업학과”의 시대(1950년대와 1960년대) 3. “사회복지학과”의 시대(1970년대와 1980년대) 4. “가족‧사회‧복지학과”의 시대(1990년대 이후): 세계화 시대의 사회복지교육 5. 한국 사회복지 교육의 과제와 전망 참고문헌
