이 연구에서는 학생의 학교규율에 관한 개념화와 학년, 언어능력, 교사권위에 대한 태도, 지각된 교실풍토(규칙명료성, 교사통제성)간 관계를 탐색하였다. 학교규율에 관한 속성분류과제를 서술적 의미에 따라서 옳게 수행한 점수를 개념화 수준으로 정의하였다. 중학교 1학년과 고등학교 1학년 학생 366명이 본 연구에 참여하였다. 연구의 결과, 개인관련, 수업관련, 도덕관련, 지위관련 학교규율 영역에서 학년과 언어능력수준이 학생의 학교규율에 대한 개념화 수준을 예측하는 유의한 변인들로 밝혀졌다. 추가적으로, 교사권위에 대한 태도가 수업관련 영역에서, 영향력이 미미하기는 하지만 교사통제성이 도덕관련 영역과 지위관련 영역에서 개념화 수준을 예측하는 유의한 변인으로 나타났다. 학생의 언어능력수준을 통계적으로 통제하였을 경우에도 학년이 높을수록 학교규율에 대한 개념화 수준이 높았다. 이러한 결과는 일선 학교에서 학교규율을 결정하고 시행하는 과정에서 학생의 학년, 언어능력수준, 교사권위에 대한 태도, 학생이 지각하는 교실풍토 변인들을 고려해야 할 필요성을 시사한다.