그림책의 그림을 읽는다는 것은 독자들의 능동적인 인지적 조작이 반드시 수반되어야 하는 활동이다. 그림을 읽고 의미를 이해하는 인지적 활동은 시각적 사고(visual thinking)와 매우 밀접한 관계가 있 다. 시각적 사고에서 핵심적인 역할을 하는 시지각은 인간의 능동적인 지적 수행을 필요로 하며, 이는 지능적이고 역동적이며 독창적인 사고를 하는데 필수적이다. 본 연구는 그림책의 그림읽기 수업모형 을 구안하여 시각적 사고 이론과 연계하여 설명하였고, 각 특성에 맞는 그림책을 선정하여 교사의 발 문을 중심으로 지도할 수 있는 여러 가지 방안을 제시하였다. 교사의 발문은 그림책의 그림 즉 시각이 미지를 읽고, 유아가 다양한 문학적 반응을 할 수 있도록 유도하는 방향으로 모색하였다. 결과적으로 본 연구에서 도출한 그림읽기의 인지적 특성과 시각적 사고 이론에 기초한 그림읽기 지도방법의 이론 적 함의는 유아의 그림읽기 능력을 향상시키고, 문학적 소양을 갖춘 독자로 성장하는데 도움을 줄 것 으로 기대한다.
Reading the pictures in picturebooks is an activity in which the active cognitive structures of the reader must be engaged. The cognitive activity of reading and grasping the meaning of a particular image is closely connected to visual thinking. Visual perception, which plays a central role in visual thinking, is essential both in the active intellectual performance of humans, as well as in intelligent, dynamic and creative thinking. The present study has attempted to explain visual thinking by linking to theory and formulating a learning model for the reading of picturebook pictures, while presenting a series of teaching plans which focus on the teacher's questions and utilize picturebooks suited to each characteristic. The teacher's questions seek to encourage various literary responses from children after they have read the picture or ‘visual image’. Finally, it is expected that the theoretical implications of picture reading teaching methods based on visual thinking theory and the cognitive characteristics of picture reading as derived in this study will improve the picture reading ability of preschool age children and assist in their development as highly literate readers.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
