본 연구는 유치원의 유아들에게 이루어지는 칭찬을 심층적으로 이해하기 위하여 유아와 교사가 주도 하는 칭찬의 대상과 그에 따른 기능이 무엇인지를 밝혀보는데 목적이 있다. 이를 위한 연구대상은 G 시에 위치한 U유치원의 유아 22명과 담임교사 1명이었으며, 이들을 대상으로 2012년 3월 29일부터 2013년 1월 11일까지 문화기술적 연구방법으로 살펴보았다. 연구결과 첫째, 유아가 주도하는 칭찬의 대상은 ‘유아가 자신에게 칭찬하기’, ‘유아가 친구에게 칭찬하기’, ‘유아가 교사나 다른 성인에게 칭찬 하기’, ‘유아가 사물에게 칭찬하기’로 나타났으며, 교사가 주도하는 칭찬의 대상은 ‘교사가 유아에게 칭 찬하기’, ‘교사가 다른 유아들에게 유아 칭찬하기’, ‘교사가 다른 성인에게 유아 칭찬하기’로 나타났다. 둘째, 유아가 주도하는 칭찬의 기능은 ‘친해지기 위한 전략’, ‘자기 합리화의 시도’, ‘가상놀이에서 역 할 수행’, ‘힘의 논리 적용’으로 분석되었으며, 교사가 주도하는 칭찬의 기능은 ‘행동변화를 위한 전 략’, ‘생각의 풀이와 정리’, ‘다음 이야기를 끌어내기 위한 유도제’, ‘활동의 마침표’, ‘부정적 분위기 전 환을 위한 개입’, ‘칭찬의 두 얼굴’로 분석되었다. 이러한 연구결과는 칭찬이 유아들에게 긍정적인 부 분과 함께 부정적인 부분도 나타났고, 이에 대한 유아와 상호작용 시에 주의해야 함을 시사해 주었다. 더 나아가 유아교육현장에서 칭찬이 유아들에게 주는 경험적 의미를 알게 해주는 자료로 긍정적인 상 호작용을 위한 바람직한 방향을 제시해 줄 것으로 본다.
The purpose of this ethnographic study was to gain an in-depth understanding of compliments given to kindergarten children in Korean by teachers and other children, through an examination of the objects and consequent functions of those compliments. The participants were 22 children and 1 teacher from Kindergarten U located in the city of G in South Korea. This study was conducted between March 29, 2012 and January 11, 2013. According to the results, first, the objects of compliments initiated by kindergarten children were “the self,” “a friend,” “the teacher or another adult,” and “a thing or item,” while and the objects of compliments initiated by teachers were “a child (to that child),” “a child (to other children),” and “a child (to other adults).” Second, the functions of compliments initiated by kindergarten children were “strategy for making friends,” “attempt at self‐justification,” “role-playing in a pretend play,” and “applying the logic of power,” while the functions of compliments initiated by teachers were “strategy for eliciting behavioral change,” “explaining and clarifying thoughts,” “inducer for drawing out other stories,” “putting an end to an activity,” “intervention to improve a negative mood,” and “two-faced compliments.” These study results showed that compliments directed toward children had both positive and negative aspects, suggesting that caution should be taken when complimenting children in order to ensure positive interaction.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 유아와 교사가 주도하는 칭찬의 대상 Ⅳ. 유아와 교사가 주도하는 칭찬의 기능 Ⅳ. 논 의 참고문헌
