The purpose of this research study was to explore social support as a moderator in the relationship between occupational stress and burnout among daycare center teachers. The samples were 215 teachers of daycare center in Gyeonggi-do. The findings indicate that increased occupational stress is associated with a high level of burnout. The research results show that there is a significant relationship between social support and burnout. Social support was an important resource for reducing occupational stress and burnout. As the perception about social support by teachers of daycare center increased, their level of burnout was decreased. Also, there was an evidence in favor of the moderating role that social support may serve as a protective factor against burnout. The implications of clinical practices will be discussed.
본 연구는 보육교사들의 소진 예방에 긍정적인 기능을 할 수 있을 것으로 판단되는 사회 적 지지의 소진에 대한 조절효과를 검증하였다. 경기도에 거주하는 있는 215명의 보육교사 들을 대상으로 구조화된 설문지를 이용하여 자료를 수집하여 분석하였다. 연구결과, 연구대 상자들의 직무스트레스는 소진에 정적영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 직무스트레스가 높을수록 소진 수준도 높아지는 것으로 나타났다. 사회적 지지는 직무스트레스와 소진에 긍 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 사회적 지지가 높을수록 직무스트레스와 소진수 준이 낮아지는 것으로 나타났다. 직무스트레스와 소진 사이에 사회적 지지의 조절효과를 검 증하기위하여 다중회귀기법을 사용하였다. 연구 결과 사회적 지지는 직무스트레스와 소진 사이에 조절효과가 유의미하게 나타났다. 사회적 지지체계의 중요성을 인식되었다. 끝으로, 본 연구의 토대로 보육교사들의 소진에 대한 임상적 함의를 제시하였다.
I. introduction II. Literature Review III. Method IV. Results V. Conclusion
