본 연구는 읽기 기술이 발달 중인 일반 초등학생과 생활연령을 일치시킨 읽기이해부진 아 동을 대상으로 안구운동 특성을 파악하여 두 집단의 시각적 단어 재인 과정에 대한 기초 자 료를 제공하고자 하였다. 읽기 과정에 영향을 미치는 시지각적 요인을 알아보고자 3음절 단 어에서 착지점의 위치를 실험적으로 조작하였고(1음절/2음절/3음절), 단어 빈도 효과를 통해 인지적 요인의 개입을 확인하고자 고빈도와 저빈도 조건을 구성하였다. 단어를 읽는 동안의 안구운동이 기록되었으며, 고정시간 측정치와 재고정률을 분석하였다. 연구 결과, 전반적으 로 읽기이해부진 아동에서 일반 아동에 비해 긴 고정시간과 높은 재고정률이 관찰되었으나, 착지점 효과와 단어 빈도 효과 및 이들이 집단 요인과 상호작용하는 양상은 여러 안구운동 측정치에서 다소 상이하게 나타났다. 주요 연구 결과를 지각적 발달 및 읽기 기술의 습득 측면에서 논의하였다.
The aim of the present experiments was to explore the effects of optimal viewing position and word frequency on a sample of school-age children with still-developing oculomotor and visuo-attentional processes. Normal elementary school students and age-matched children with delayed reading ability (poor comprehenders) were enrolled. The first fixation of the eyes on a word (1/2/3 syllables) was controlled using a variable viewing-position technique during eye movement tracking. The stimuli were presented under high and low frequency conditions. In some measurements, the optimal viewing position effects and the word frequency effect observed in both groups of beginning readers regardless of competence. These findings indicate that the reading system of poor comprehenders is apparently functioning, at least to some extent. Analyses of eye movement behaviors will allow the identification of systematic patterns of reading development and may help to infer the underlying causes of reading impairments.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
