본 연구는 유아의 인적변인 특성에 따른 유아기 독서능력 및 초인지 특성을 조사․분석하는데 그 목적 이 있다. 연구대상은 I시에 있는 유치원과 어린이집에 재원중인 만 5세 유아 244명이었다. 유아의 인 적변인 및 유아교육기관 교육유형에 따른 독서능력 및 초인지 특성을 알아보기 위하여 t-test, 일원변 량분석(ANOVA)을 실시하였으며, 집단 간의 차이를 파악하기 위해 Scheffé 검증을 실시하였다. 본 연 구결과는 첫째, 유아의 성별에서 독서능력과 초인지는 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌으며, 여아 가 남아보다 높게 나타났다. 둘째, 유아의 형제관계 변인에서도 독서능력, 초인지에서 유의한 차이가 나타났으며, 형제수가 많을수록 높은 점수로 나타났다. 셋째, 부모의 사회적인 위치에 따라 독서능력 과 초인지 능력의 차이에서 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 이러한 본 연구의 결과는 유아의 초 인지와 독서능력을 예측하는데 유아의 성별, 형제 수, 부모의 사회적인 위치가 주요변인이라는 것을 시사한다.
This study investigated the differences among groups in reading abilities and metacognition. The subjects were 244, 5 year old boy and girls enrolled in the kindergarten and the nursery schools in I city. reading abilities, metacognition were used in collection of the data. t-test, one way ANOVA and Scheffé post-hoc test were used to analyzed data. First, there were significant differences in reading abilities and metacognition between boy and girls. Second, there were significant differences in reading abilities and metacognition among the groups of young children’s sibling. Third, there were significant differences in reading abilities and metacognition among the groups of parent’ social position. Therefore, children’s gender and sibling, also their family socioeconomic status variables are the best variables in order to predict Reading Abilities and Metacognition of young children.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
