본 연구는 교사의 효능감과 직무만족이 구성주의적 교수·학습 신념에 미치는 영향을 분석 하고자 하였다. 이를 위해 OECD 교수-학습 국제조사(TALIS 2013) 자료를 활용하였으며, TALIS 2013에는 국내 177개 중학교의 교장과 교사 2,933명이 참여하고 있다. 분석을 위해 통 제변인을 교사 수준(교사 성별과 경력)과 학교수준(학교 소재지, 학교 SES, 학교 규모, 학교의 개방적 풍토, 교장의 분산적 리더십)으로 구분하여, 위계적 선형 모형(Hierarchical Linear Modeling)을 통해 변인들을 순차적으로 투입하여 검토하였다. 분석 결과 교사의 효능감과 직 무만족은 교사의 구성주의적 교수·학습 신념에 통계적으로 유의미한 영향을 주는 것으로 나 타났다. 교사 수준의 통제변인 가운데 교사 성별은 효능감 변인이 투입되었을 때 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교사의 경력은 모든 모형에서 교사의 구성주의 적 신념에 통계적으로 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 또한 학교 수준의 통 제변인 중에서 교장의 분산적 리더십은 교사의 구성주의적 신념에 통계적으로 유의미한 영향 을 미치는 것으로 나타났으며, 학교의 소재지, 학교의 SES와 규모, 개방적 풍토 등은 별다른 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 현대 우리 사회가 요구하는 창의적 인재를 육성하는 데 있어 교사의 구성주의적 신념과 태도는 수업 시간에서 창의적 교수활동을 전개하기 위한 필 수적인 전제가 된다. 따라서 본 연구 결과는 교사들이 구성주의적 신념을 가지고 창의적인 수업을 진행할 수 있도록 하기 위해서는 무엇보다 교사의 효능감과 직무만족을 높일 수 있는 다양한 프로그램의 개발과 정책적 지원 등이 필요함을 시사한다.
In an unprecedently fast changing world, creativity is regarded as a source of innovation which social organizations, including governments, companies, and even schools, value the most nowadays for their future development. In the same vein, creativity and education is now regarded as inextricable since education often affords the means of creativity development. Therethrough, to ensure the success of creativity education, the role of teacher is fundamental and important. From literature review, the researchers figured out positive correlation among teacher efficacy, job satisfaction, and creative teaching. Thus, this study examined the impact of teacher efficacy and job satisfaction on teacher’s creative teaching. The researchers analyzed TALIS 2013 survey data and finally used samples of 2178 teachers from 158 schools after data cleaning. The researchers used HLM(Hierarchical Linear Model) ver. 6.0 as the data was collected in a stratified manner. The results present significantly positive impact of teacher efficacy and job satisfaction on creative teaching after controlling various personal and school level variables. According to the results, the teachers with higher efficacy and job satisfaction tend to conduct creative teaching more in their classes. In addition, teachers tend to exert creative teaching in schools where their principals exert distributed leadership. The result of this study suggest an implication that to enhance creative teaching in schools, the government as well as schools should develop various political and training programs utmost.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 논의 참 고 문 헌
