본 연구의 목적은 시각장애학교 고등학교의 융합형 과학 교과 운영 실태 및 담당 과학 교사들의 인식을 조사하는데 있다. 전국 12개 시각장애학교에 재직하는 융합형 과학 담당 교사 12명을 대상으로 전화 면담과 우편 및 이메일을 통하여 설문 조사 되었으며, 시각장애학교 12곳으로부터 회신된 설문지의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 1명의 교사가 가르치는 비율이 91.7%이고 강의법을 주로 사용하며, 보조 자료는 과학교구를 가장 많이 사용하고 있다. 선다형인 지필평가와 개념도를 이용한 수행평가를 가장 많이 사용했으며 평가 결과는 학습지도계획의 수립을 위해 활용했다. 둘째, 교사들은 융합형 과학이 과학적 사고력을 기를 수 있고, 과학적 소양 함양에 적합한 교과라고 인식하고 있었다. 전공과 다른 내용을 지도하는 것이 융합형 과학을 가르칠 때 가장 어려운 점이며, 교과서에서 가르치기 어려운 단원은 정보통신과 신소재였다. 교사들은 융합형 과학을 계속 선택하거나 가르칠 의향이 있으며 필요한 교과이지만 학생들의 학습에 대한 부담은 증가된다고 인식하고 있었다. 융합형 과학의 활성화 방안으로 교사 연수 프로그램 개발과 연수 실시 및 교수ㆍ학습 자료의 개발과 보급이 필요하다고 강조했다.
The purpose of this study was to survey on the actual conditions of operation science teachers' awareness on the convergence science in visually impaired high school. For the study a survey and interviews of the 12 science teachers were conducted. The results of this study are as follows. First, there is only 1 teacher who teaches the convergence science in the 91.7% visually impaired high school. A multiple choice and picture of the concept was used to evaluate the students. Second, teachers perceived the characteristics of convergence science, and they thought that the convergence science was necessary subject. What teachers chose as the most difficult part in convergence science textbook was the unit of infocommunication and new material and teachers stated that the convergence science increased students burden to learn science. Teaching and learning materials, and teachers training programs can help their class, but many teachers have no experience. Need to develop and provide the teaching and learning materials, and teachers training programs in order to activate the convergence science in class.
I. 서 론 II. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고 문헌
