본 연구는 학업성취 변화에 대한 학교교육 정책의 성과를 분석하여 학력격차 해소 및 학력향상을 위한 실효성 있는 정책 대안을 제시하였다. 이를 위해 학력향상형 창의경영학교 사업을 대상으로 비복 원 근접 매칭 방법을 이용하여 정책 시행 학교와 정책을 추진하기 이전의 학생 및 학교 특성이 유사 한 학교를 선정하여 정책 시행 기간 동안의 성취도 및 교육맥락변인의 차이를 비교하였다. 주요 연구 결과와 시사점은 다음과 같다. 첫째, 학력향상형 창의경영학교의 경우 정책 시행 이전과 비교할 때 세 교과 모두에서 학업성취가 향상되었으며 사업 운영 기간이 지속될수록 향상 효과가 더 커지는 것을 확인할 수 있었다. 2012년에 신규 지정되어 2014년까지 3년간 운영된 학력향상형 창의경영학교의 경우 대체로 읍면지역에 위치해 있었기 때문에 이러한 연구결과는 학교교육을 통해서 지역적･배경적 장애 요인들이 완화될 수 있음을 입증한다. 둘째, 학력향상형 창의경영학교 사업은 수업태도의 개선에 효과 가 있었다. 학력향상형 창의경영학교 학생들의 수업태도는 운영 첫해부터 일반학교보다 향상되었고 이 러한 차이는 사업기간 동안 일관되게 나타났다. 이 같은 연구 결과를 토대로 학교교육의 질 제고를 통 해 학교 학업성취 향상이 가능하며, 이를 위해서는 장기적 관점의 정책 운영과 우수운영사례의 적극적 확산이 필요함을 제안하였다.
This study proposed effective policy alternatives to ease achievement gap and to enhance academic achievement by analyzing the outcome of school education policies in achievement trends. The main results and implications are as follows. First, in the case of schools for improvement, academic achievement in all three subjects improved after the schools for improvement policy implemented and also it was found that the impact of the schools for improvement policy on the academic achievement became bigger as the time of policy went by. Second, the schools for improvement policy was effective in improving students’ attitude toward class. Third, the analyses of creative schools for reducing private education showed that creative schools for reducing private education was effective in academic achievement but did not contribute to reducing the time of private education. This study suggested that the quality improvement in school education makes the enhancement of school academic achievement possible, and to do this, the long term oriented policy implementation and the active spread of the best practice cases are necessary.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅳ. 결론 참고문헌
