본 연구는 대안평가로서 포트폴리오 평가와 루브릭 평가의 효과크기를 탐색하기 위하여 포트폴 리오 평가와 루브릭 평가에 대한 국내 실험연구 46편에서 66개의 효과크기를 도출하여 효과크기 를 분석하였다. 이를 위해 포트폴리오 평가와 루브릭 평가의 개괄적인 연구동향, 포트폴리오 평가 및 루브릭 평가의 학습태도와 학업성취도 각각에 미치는 효과크기, 포트폴리오 평가와 루브릭 평 가의 교과별 효과크기를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 포트폴리오 평가가 루브릭 평 가보다 3배 더 많이 연구되었고 종속변인으로서 학습태도와 학업성취도는 비슷하게 다루었으며, 포트폴리오 평가와 루브릭 평가는 과학교과에서 가장 많이 적용되었다. 둘째, 학습효과와 관련하 여 포트폴리오 평가는 매우 큰 효과크기를 나타낸 반면 루브릭 평가는 보통의 효과크기를 나타내 었다. 그리고 포트폴리오 평가와 루브릭 평가의 학업성취도와 학습태도 각각의 효과크기에 관하여 메타분석을 실시한 결과 포트폴리오 평가는 학업성취도와 학습태도 모두에 매우 큰 효과크기를 나타내었으나 루브릭 평가는 학습태도보다 학업성취도에서 통계적으로 유의하게 매우 높은 효과 크기를 나타냈다. 셋째, 포트폴리오 평가는 국어, 사회, 수학에서 매우 큰 효과크기를 나타냈고, 루 브릭 평가는 국어에서 매우 큰 효과크기를 나타냈다. 논의 및 결론에서는 본 연구결과를 바탕으로 중증장애학생의 대안평가를 위한 방향을 제안하였다.
This study examined the effects of alternate assessment on relevance of the portfolio and rubric. 46 articles of pre-post test and experimental-control group were included for meta analysis. The results from analysis according to variables were as follows : First, articles on portfolio was three times more than articles on rubric. dependence variables were learning attitude and academic achievement. And the portfolio and rubric evaluation was the most frequently applied the science curriculum. Second, the portfolio showed a large effect sizes in both learning attitude and academic achievement. but rubric showed a high effect size significantly only in academic achievement. Third, the portfolio showed a very high effect sizes in korean languages, social studies, mathematics but rubric showed a very high effect sizes in korean languages. Implications of the findings and suggestions on directions of alternate assessment for students with severe disabilities were discussed.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참 고 문 헌 분 석 논 문
