이 연구는 장애인 평생학습을 위해 장애인 여가문화를 활성화하고 이를 통해 장애인 스스 로 삶의 가치를 인식하고 삶의 질을 향상시켜야 한다는 문제의식을 가지고 진행되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 우리의 삶살이는 평생학습의 긴 노정(路程)이다. 평생학습은 우리 삶을 아름답게 가꾸 어가는 과정에서 나타나는 배움활동이다. 이러한 평생학습에 대한 권리는 인간이 가진 보편적 권리로 장애인도 예외가 될 수 없다. 보다 더 적극적이고 긍정적인 삶을 지향하는 의미에서 장 애인 여가문화를 장애인 평생학습 차원으로 승화시켜야 한다. ʻ삶의 질 향상 추구ʼ라는 적극적 개념으로써 장애인 여가문화가 우리 사회에 안착되어 장애인의 삶살이 안에 장애인 평생학습 을 위한 교육적 가치로 자리 잡아야 한다. 둘째, 선행연구를 살펴본 결과 장애인의 여가문화 실태는 여전히 답보 상태에 머물러 있다. 장애인 여가문화의 활성화는 장애인의 삶을 의미 있 게 하고, 삶의 질을 향상시키는 원동력이 되며 장애인 평생학습이 가능하게 한다. 장애인 평생 학습을 위한 장애인 여가문화가 단지 관념적 차원에서 머무르는 단계를 지나 장애인이 구체적 으로 여가문화를 향유할 수 있도록 해야 한다. 셋째, 장애인 여가문화를 장애인 평생학습 차원 에서 향유토록 하고 장애인 삶살이에 상감(象嵌)되어 있는 문화에 대한 욕구와 배움에 대한 본 능을 드러내 줌으로써 장애인 스스로 삶의 질을 향상시킬 수 있도록 이끌어주는 장애인 여가 문화지도자가 필요하다. 우리사회에서 장애인 여가문화에 대한 인식의 전환과 함께 장애인이 그들의 특성에 맞추어 여가문화를 향유할 수 있도록 이끌어 줄 수 있는 장애인 여가문화지도 자가 양성되어야 할 뿐만 아니라 전문화된 직업군(職業群)으로 제고(提高)되어야 한다.
This study aims to investigate the meaning and achievement of lifelong learning for individuals with disabilities by examining their leisure culture, analyze the actual condition of leisure culture for such individuals, identify educational problems related to leisure culture, determine the role of festivals as a place of realization of leisure culture, and to find a way for people with disabilities to participate in leisure activities. The results of this study are as follows. First, we must pursue learning throughout our lives through lifelong education. This universal human right cannot be an exception for people with disabilities. Leisure culture as a means of a more enthusiastic and positive life must be integrated into lifelong learning for people with disabilities. A pursuit for the improvement of the quality of life through leisure as an active concept for people with disabilities must be safeguarded in our society and must be considered to possess educational value for their lifelong learning. Second, leisure culture for individuals with disabilities is stagnant, as previous studies show. The vitalization of leisure culture can enrich their lives, function as a driving force to improve the quality of their lives, and enable lifelong learning for them. The means of letting them enjoy leisure culture must progress beyond ideation. Third, leisure culture leaders are required for individuals with disabilities, who will allow them to enjoy leisure culture on a lifelong learning basis and lead them to improve their lives by revealing their innate desire for culture and instinct for learning. Leisure culture leaders for individuals with disabilities must not only be trained to allow them to enjoy leisure culture by bringing about a change of understanding in our society but also be esteemed as career professionals.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 장애인 평생학습과 장애인 여가문화 Ⅲ. 장애인 여가문화 실태와 방향 Ⅳ. 장애인 여가문화지도자 양성 방안 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
