이 연구는 이야기할머니의 이야기전달능력과 언어교수효능감이 어떠한지, 이 두 변인이 유아와의 상 호작용에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 한국국학진흥원에 소속 된 ‘이야기할머니’ 439명을 대상으로 질문지 조사를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 이야 기할머니의 사회인구학적 배경 변인에 따라 이야기전달능력, 언어교수효능감, 유아와의 상호작용에 유의한 차이가 있었다. 이야기할머니가 되기 이전 교육경력이 있는 집단이 없는 집단보다 이야기전달 능력, 언어교수효능감, 유아와의 상호작용 수준이 더 높았다. 둘째, 이야기할머니의 이야기전달능력, 언어교수효능감의 하위 요인들과 유아와의 상호작용 하위 요인들 간에 모두 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 이야기할머니의 이야기전달능력이 유아와의 상호작용에 미치는 영향이 컸으며, 언어 교수효능감 또한 영향을 미쳤다. 이 연구는 이야기할머니의 이야기전달능력과 언어교수효능감을 높여 유아의 언어 발달 및 문학교육에 적합한 효율적이며 질 높은 풍부한 상호작용의 필요성을 제기함으로 써 이야기할머니 양성과정에 도움이 될 기초자료를 제공하였다.
This study was conducted to investigate how Storytelling Grandmothers’ story delivery capability and language teaching efficacy impact their interactions with young children. The surveys were carried out to Storytelling Grandmothers who served at kindergartens or daycare centers in metropolitan area, Gangwondo, Gyeongsangdo, Jeonlado and Chungcheongdo areas, also affiliated at the Korean Studies Advancement Center. Totally 439 questionnaires were analyzed. The key results of this research is as follows: firstly, Storytelling Grandmothers’ story delivery capability, language teaching efficacy, and interactions with children showed noticeable differences depending on their former career in the field of education. Furthermore, their level of education made differences to their language teaching efficacy and interactions with children, while older participants showed higher level of language teaching efficacy. Secondly, all the sub-factors of Storytelling Grandmothers’ story delivery capability, language teaching efficacy, and their interactions with children were positively correlated each other. Thirdly, Storytelling Grandmothers’ story delivery capability had great impact on their interaction with children, and their language teaching efficacy also affected on the interaction.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
