이 연구는 청각장애특수학교에 근무하는 특수교사가 인식하는 인공와우 시술의 교육적 가치와 의미 를 알아보기 위하여 수핼되었다. 청각장애특수학교 유치부 교사 2명, 초등부 교사 2명, 고등부 교사 1명을 대상으로 질적연구를 실시하였다. 인공와우와 교수학습 영역, 인공와우와 사회성 영역, 인공와 우와 언어선택의 문항으로 구성된 반구조화된 설문지를 개발하였다. 연구결과 첫째, 청각장애학교 교사는 인공와우 시술에 대하여 긍정적으로 평가하였다. 둘째, 인공와우 시술 청각장애학생의 자아 정체성은 듣고 말하기 정도와 수준 등에 기초하여 결정된다. 셋째, 청각장애학교 교사는 인공와우 시술과 수어는 별개의 관련성으로 인식하며, 학생의 필요성에 따라 결정되는 사안이라 인식하였다. 이 연구는 청각장애학교 교사를 대상으로 조사하였으나, 인공와수 시술을 한 청각장애학생의 부모의 인식과 통합교육 환경에서 청각장애학생을 대상으로 인공와우 시술의 만족도 및 자아정체성 등의 관계가 분석되기를 제안하고 있다.
The purpose of this study was to illustrate the hearing impaired school teachers’ perception toward hearing impaired students with cochlear implant. The qualitative research was designed for this study. Five teachers who were working for school for the deaf were participated for this study. The results of this study were that: (a) the teachers had positive attitudes toward the cochlear implant surgery; (b) the identity of the hearing impaired students was determined by the degree of hearing and speech after cochlear implant surgery; and (c) the teachers had a perception which the cochlear implant and sign language learning were no relation. Therefore this study concluded that the cochlear implant was good device for listening and speech, however the personality factor was not related with the cochlear implant.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
