본 연구는 모의 국적, 학교급, 팀 리더십 개발 프로그램의 참여 여부에 따라 다문화가정 학 생의 대인관계 역량, 학교적응 역량 및 직업 성숙도의 차이를 살펴보고, 향후 프로그램 개발을 위한 시사점을 찾고자 하는 목적으로 실시되었다. 연구 대상자는 다문화가정 학생 32명으로, 초등학생 17명과 중학교 학생 15명으로 하였다. 다문화가정 학생의 모의 국적은 중국인 경우 가 10명, 일본 11명, 동남아 11명이었으며, 팀 리더십 프로그램에 참여한 학생은 16명, 참여 하지 않은 학생은 16명이었다. 자료 분석 방법은 선행연구를 통해 종속변인에 영향을 미칠 것 으로 보이는 자아효능감과 사전검사 점수를 공변인으로 삼아 공분산분석을 실시하였다. 연구결 과, 진로 성숙도에 있어서는 초등학교보다는 중학교에서 약간 상회하는 점수를 얻은 반면, 대 인관계 역량과 학교적응 역량에서는 초등학교에서보다 중학교에서 낮은 점수를 받은 것으로 나타나 학교급이 올라감에 따라 대인관계와 학교적응에 있어서 다문화가정 학생의 어려움이 가중되는 것으로 나타났다. 또한 팀 리더십 프로그램은 팀 리더십 능력과 학업동기 면에서 긍 정적인 효과를 보여주었다. 마지막으로 본 연구의 결과를 토대로 다문화가정 학생을 위한 프로 그램 고안 및 지원 방향성과 후속연구에 대해 제언하였다.
The purpose of this study is to investigate the impact of Team Leadership improvement program, Nationality, School Class on Ability of Interpersonal Relation, Adaptability of School, Maturation of Professional Consciousness of Students with Muticultural Family. For this purpose, we selected 32 students with Muticultural Family. And they have the different nationality of mother, go on different school class. To develop the valid program we conducted delphi study in advance and analysis of covariance. We applicated small-group cooperative learning method and family-related learning method. The results were showed in the impact of the difference of Ability of Interpersonal Relation, Adaptability of School, Maturation of Professional Consciousness. Generally, middle school students have lower than elementary school students on the sociality, school adjustment, academic motivation. And Team Leadership improvement program showed the effect on Team Leadership, sociality. Specially, the effect of team leadership improvement program differed from the nationality of mother. In conclusion, the study suggested the ways to the support corresponding to environmental needs and different needs based on the results of this study.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
