연구목적: 본 연구는 영아교사의 사회적 지지와 자아존중감의 중요성을 인식하고 삶에 대한 행복감을 높여 줄 수 있도록 하기 위해서 수행되었다. 연구방법: 이를 위해 부산지역에 소재한 어린이집에 근무하는 영아 교사 200명을 대상으로 설문조사를 수행한 뒤, 응답결과를 분석하였다. 연구결과에 따르면 영아교사의 사회 적 지지, 자아존중감, 행복감의 각 변인은 정적 상관이 있었으며, 사회적 지지, 자아존중감 순으로 영아교사 의 행복감에 미치는 상대적 영향력이 높은 것으로 나타났다. 또한 영아교사의 사회적 지지와 행복감의 관 계에서 자아존중감은 부분매개역할을 하는 것으로 나타났다. 연구결과: 이는 영아교사의 사회적 지지와 행 복감을 증진시키기 위해서는 영아교사의 자아존중감을 중요하게 생각하고, 이를 증진하기 위한 노력이 필 요함을 시사한다고 볼 수 있다. 결론: 영아교사의 자아존중감을 높이고 동료교사와 원장의 지지를 높일 수 있는 방안을 마련한다면 영아교사의 행복감과 동시에 영아의 행복을 증진시킬 수 있을 것이다.
Purpose: The purpose of this study was to examine the mediating effects of self-esteem on the relationship between social support and happiness of infant-toddler teachers. Method: As subjects of a survey, 200 teachers were selected by random sampling from teachers in childcare center located in Busan. The 181 completed answer sheets were statistically analyzed. Results: The findings of the study were identified, partial mediating effects of self-esteem on the relationship between the social support and happiness of infant-toddler teachers. Conclusion: The findings of the study on the mediation structure of the self-esteem of infant-toddler teachers and their social support and happiness are expected to suggest how to promote the happiness of infant-toddler teachers and how to understand their social support.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
