요 약 1
제 1 장 서 론 53
제 2 장 19세기 서구 대학의 연구체계 확립：독일, 영국, 미국의 경우 59
1. 독 일 59
(1) 훔볼트의 이념 59
(2) 19세기 독일 대학의 변화 60
(3) 연구중심 대학의 형성 61
(4) 독일 대학시스템의 한계 64
2 . 영 국 68
(1) 19세기 중반까지 영국의 대학 68
(2) 영국 대학의 변화 69
(3) 개혁의 한계 71
3 . 미 국 72
(1) 19세기 초반에서 중반까지 미국의 대학 72
(2) 19세기 미국 대학의 변화: 존스홉킨스대학을 중심으로 73
4 . 요약 및 결론 77
제 3 장 20세기 대학의 발전과 산-학 연구체계의 성립: 칼텍, MIT, 스탠포드대학을 중심으로 80
1. 개관과 시기구분 80
2 . 칼 텍 82
(1) 소수 정예주의와 칼텍의 부상 82
(2) 분야간 협동연구를 통한 지식의 진보 82
(3) 기초과학과 공학의 탄탄한 연결 84
3 . MIT와 연구중심의 공과대학 85
(1) 1920년대까지의 MIT 85
(2) 1930-50년대 컴프턴의 MIT 개혁 87
(3) 제 2차 세계대전과 MIT 91
(4) 전후 냉전기의 MIT 93
(5) MIT와 Route 128 94
4 . 스탠포드대학과 지역 경제의 생산적 상호작용 98
(1) 터먼과 초기 스탠포드대학의 협동연구의 등장 98
(2) 전후 스탠포드대학의 학제간 연구 100
(3) 산업과의 새로운 협력: 실리콘 밸리와 스탠포드대학 103
(4) 스탠포드대학과 MIT의 비교 106
5 . 요약 및 결론 108
제 4 장 20세기 후반기 미국 연구대학의 발전 109
1. 개관과 시기구분 109
2 . 칼 텍 115
(1) 전후 칼텍의 성장 115
(2) 기초연구와 산업의 새로운 관계 모색 116
3 . MIT 118
(1) 연방정부의 지원과 MIT의 황금기, 1957-68 118
(2) 1970년대 경제불황과 MIT의 도전 120
(3) 1980년대 MIT와 산업과의 연계강화 122
(4) 21세기 MIT의 새로운 지향 123
4 . 하버드대학 125
(1) 1950-70년대: 발전기금조성, 정부-재단의 후원과 연구시스템 125
(2) 확장된 부와 연구경제의 변화: 1970-90년대 127
(3) 최근의 기금 캠페인 130
5 . 스탠포드대학 131
(1) 스탠포드대학의 전후의 변화 131
(2) 스탠포드의 OTL(Office of Technology Licensing) 133
6 . 위스컨신대학 140
7 . 미시건대학 143
(1) 전후 미시건대학의 부흥 143
(2) 1980년대 이후의 새로운 연구 프로그램들 148
8 . 토론토대학 151
제 5 장 20세기 독일 대학연구체제의 진화 155
1. 독일 대학연구시스템 형성과 공과대학의 발전 156
(1) 대학연구시스템의 형성: 하르나크 원칙 156
(2) 독일 이공계 대학교육의 분화: 공과대학교의 설립과 발전 158
2 . 전후 독일 대학정책 결정체계의 구성과 대학연구시스템의 보완 163
(1) 전후 독일 대학의 상황 163
(2) 독일연구협회 165
(3) 연방과학연구부 167
(4) 국가과학위원회와 연방-주 교육계획 및 연구진흥위원회 169
(5) 대학연구시스템의 보완: 독일연구협회의 협동연구센터 프로그램 173
3 . 19 9 0년대 대학개혁과 대학연구시스템의 진화 176
(1) 1990년대 대학개혁의 배경: 1970년대 대학개혁과 연구조건의 변화 176
(2) 독일통일과 대학연구시스템 개혁 논의 180
(3) 대학개혁의 정책적 구체화와 시행 190
4 . 요약 및 결론 203
제 6 장 결론 및 함의 204
참 고 문 헌 209
부 록 1 : 기존의 전통적인 대학의 패러다임과 기업가적 대학패러다임의 비교 221
부 록 2 : 삼중나선(Triple He lix) : 지식생산 체제에서 새로운 산업-대학-정부의 관계 224
부 록 3 : 지식생산의 제 1양식(Mode 1)과 제 2양식(Mode 2)의 비교 229
부 록 4 : 미국의 연구비 지출과 사용 내력(2000) 231
Summary 235
Contents 241
