과학기술의 발전으로 급변하는 현대 사회에서는 직업세계 변화에 따른 예측 또한 어려 워지고 있다. 그러므로 이러한 흐름을 이해하고 적응하며 살아가기 위해서는 개인의 진로 와 직업을 꾸준하게 탐색, 개발하는 능력이 요구된다(정철영, 2011). 우리나라에서는 2001년 제 1차 국가인적자원개발기본계획을 시작으로 진로교육의 책무성이 강조되기 시작하였고 (김나라․방지현․정진철, 2012) 현재는 창의적 인재 양성을 목표로 학생 개개인의 꿈과 끼 를 발견하도록 여러 교육정책을 시행하고 있다. 그런고로, 이를 뒷받침하기 위한 진로진학 상담교사의 양성과 배치가 적극 요청되었다. 진로진학상담교사는 학생 스스로 자기주도적 인 진로개발능력을 기를 수 있도록 진로교육과 관련된 교과활동을 지도하며 학생의 진로 개발 및 설계, 유관기관과의 조력, 진로체험활동 운영 등의 역할을 담당한다(이종범 외, 2010). 이처럼 진로교육정책이 그 목적을 달성하려면 이를 실제적으로 담당하는 진로진학 상담교사의 역할이 중요하다.