학생들의 학업 성취를 향상시키기 위한 노력은 교육에서의 중요한 관심사였다. 이러한 교육적 성과를 내기 위해 많은 연구들이 진행되어 왔으며, 그중에서도 교사의 전문성은 교 육적 성과를 높이기 위한 노력의 일환으로 지속적으로 연구되어 왔다. 학생의 학업성취에 영향을 미치는 중요한 요인 중 하나로 교사의 전문성이 보고되고 있으며, 교사의 전문성을 계발하기 위한 노력들이 요구되고 있다(정제영․이희숙․김수지, 2014). 특히 교사의 전문 성을 잘 보여주는 영역은 교사의 수업이라고 할 수 있다. 학생을 가르치는 것은 교사의 중 요한 업무이면서 교사에게 전문적인 자기 이해를 할 수 있도록 기회를 제공하기 때문이다 (손승남, 2005). 즉, 교사의 수업전문성은 교사에게 요구되는 전문성 중 가장 핵심적인 부분 이라고 할 수 있다(김찬종, 2009; 손승남, 2005).