본 연구는 현실치료기법을 적용한 긍정 정서 언어훈련이 초등학생의 긍정 정서와 학교적응력에 미 치는 효과를 검증하는 데에 목적이 있다. 대구광역시 D초등학교의 5학년 학생 20명이 본 연구에 참 여하였다. 이들은 실험집단과 통제집단에 각 10명씩 배치되었으며 실험집단을 대상으로 주 2회 50분 씩, 총 8회기에 걸쳐 현실치료기법을 활용한 긍정 정서 언어훈련을 실시하였다. 현실치료기법을 활용 한 긍정 정서 언어훈련의 사전, 사후검사로 PANAS-X 척도, 학교적응력 척도를 사용하였다. 자료분석 을 위하여 SPSS 21.0의 공분산 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 현 실치료기법을 활용한 긍정 정서 언어훈련은 초등학생들의 긍정 정서를 증가 시켰다. 둘째, 현실치료 기법을 활용한 긍정 정서 언어훈련은 초등학생들의 학교적응력을 증가 시켰다. 이상의 연구결과에 의 하면 현실치료기법을 활용한 긍정 정서 언어훈련은 초등학생의 긍정 정서와 학교적응력을 향상시키는데 효과적인 것이라 할 수 있다.
The purpose of this study was to examine the effects of reality therapy-based positive emotional language training upon the improvement of positive emotions and school adjustment of elementary school students. Twenty students in the fifth grade of D Elementary School in Daegu Metropolitan City participated in the study. Ten students were respectively assigned in the experiment group and the control group based upon the first come first serve. For the experimental group, reality therapy based positive emotional language training was implemented twice a week, 50 minutes each. pre- and post-test ware conducted using the PANAS-X scale and School Adjustment Scale. The data were analyzed using SPSS 21.0 to conduct an ANCOVA. The results were as follows. First, there was a statistically significant increase in the positive emotions of students in the experimental group. Second, there was also a statistically significant increase in school adjustment in the experimental group. The results revealed that the Reality Therapy based positive emotional language training turned out to be an effective intervention for improving the positive emotions and school adjustment of elementary school students.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 방 법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논 의 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
