급속한 사회 변화로 인하여 대부분의 조직들이 창의적 환경을 조성하기 위하 여 조직을 쇄신하고 이를 실천할 수 있는 방안을 재검토할 필요성이 커지게 되 었다. 창의성은 개인이 속한 다양한 환경이나 조직에서의 상호작용을 통하여 보 다 활성화되거나 침체될 수 있기 때문이다(김혜숙, 2004). 따라서 지식기반경 제사회의 지속적인 발전을 위해서는 새로운 지식을 창출해낼 수 있는 창의적 인 재가 중요하다는 인식에 따라 세계 각국에서는 이러한 인재를 육성하기 위한 교 육시스템을 구축하고자 노력하고 있다. 우리나라에도 교육과정 특별위원회를 구 성하고 유치원부터 초ᆞ중등 및 대학교육에 이르기까지 창의ᆞ인성교육을 교육 지표로 제시하였다. 교육을 통하여 무한한 잠재력을 가진 학생들이 창의성을 발 휘할 수 있도록 하되, 서로 어울려 살줄 아는 능력을 극대화할 수 있는 방향으로 시도되어야 한다는 것을 강조하고 있다(교육과학기술부, 2011).