좋든 싫든, 그리고 자의든 타의든 지난 15년 간 역량은 교육계에 화두로 자리매김해 왔다. 여전히 핵심역량에 대한 개념이 대학교육 실무 단위에서 명확히 정립되어 있지 않지만, 대학교육에서 핵심역량은 더 이상 생소한 용어가 아니다. 이제 핵심역량을 어떻게 이해하고, 더 나아가 대학 구성원 간 이해를 바탕으로 대학에 맞는 핵심역량을 도출하여 교육에 접목시키는 것이 주요한 쟁점으로 부각되고 있다. 본 논문에서는 그 동안 대학교육에서 핵심역량과 관련하여 논의된 쟁점들을 정리 분석하여 대학에서 역량교육을 이해, 수용, 그리고 더 나아가 적용하는 데 도움이 되고자 작성되어졌다. 관련 사례들을 파악해 본 결과 쟁점들은 크게 3개로 정리될 수 있었다. 첫 번째 쟁점은 대학교육에서 핵심역량은 무엇인가이다. 이 쟁점의 중심에는 역량의 모호성과 역량이라는 용어가 직무나 직업 관점에서 도출된 것을 교육에 접목시키는 것에 대한 거부감에서 기인되는 쟁점이다. 두 번째 쟁점은 각 대학의 핵심역량은 어떻게, 어떤 과정으로 도출하는가이다. 두 번째 쟁점은 자연스럽게 첫 번째 쟁점과 연결되는 쟁점이라 할 수 있다. 세 번째 쟁점은 역량기반 교육과정은 무엇이며, 무엇이 중요한가이다. 각 대학 대학을 대표하는 핵심역량을 정립하게 되면, 역량을 어떻게 교육에 접목시키는가에 대해 고민 하게 되고, 이를 둘러싼 쟁점이 역량기반 교육과정이다. 각 쟁점들은 상호 연결되어 있으며, 각 쟁점별 접근법과 아울러 쟁점 간 접근법이 동시에 고려되어 각 대학에서 대학의 특수성을 반영한 핵심역량과 역량기반 교육이 이루어 질 수 있다.
The concept of competency is not any more new in higher education in Korea. However, there are still some issues around competency in higher education. The first issue is what competency means in higher education. It results from ambiguity on the concept itself and educator’s resistance against the concept. The second issue is how colleges can set up their own competency. It is connected to the first issue to some degree. The final issue is what competency-based curriculum is, and what is important in competency-based curriculum. These issues have been raised consistently in various time and place, but there are no consolidation about discussion around the issues. This paper is written to consolidate related discussion and analyze the issues to suggest to colleges in Korea useful guidelines for applying competency to their college.
Ⅰ. 머리말 Ⅱ. 이론 및 선행연구 고찰: 개념 및 특징 III. 대학교육에서 핵심역량과 역량기반 교육에 대한 쟁점 IV. 맺음말 참고문헌
