초등학생이 교사가 만든 학급의 규칙을 수동적으로 수용하던 시기를 벗어나 스스로 규 칙을 정하고, 규칙을 지키고, 스스로의 실천에 대해 반성하며, 규칙을 고쳐나가는 일은 공 동체 일원으로서의 도덕성과 민주 시민으로서의 자율성을 기르기 위한 첫 걸음으로 대단히 의미 있고 중요한 경험이다. 따라서 이러한 상황에서 아동들이 학급의 규칙에 대해 가지고 있는 가정이나 가치, 의미, 학급 상황 속에서 은연중에 학습하게 되는 잠재적 교육과정을 파악하는 일은 한국의 학급 문화와 초등학생들의 행동을 이해하기 위해 가치 있는 연구주 제라고 생각한다. 본 연구에 대해 몇 가지 보완하였으면 하는 점을 제시하여 토론을 대신 하고자 한다.