이 연구는 2015 개정 교육과정 분석 결과를 바탕으로 기후변화 수업을 개발하여, 해당 수업이 초등학생 들의 환경태도의 인지적, 정의적, 행동적 요인과 과학적 흥미에 미치는 영향을 조사한 것이다. 초등과학교육에 서 기후변화와 관련된 학생들의 환경 태도와 과학적 흥미를 체계적으로 기를 수 있도록 기후변화 수업을 6차시 개발하였다. 그리고 이 수업의 효과성을 확인하기 위해 초등학교 3, 4, 5, 6학년 각 20여명의 학생들을 대상으로 기후변화 수업을 실시하였다. 6차시 분량의 수업은 ‘기후변화 뜻과 중요성 알기-기후변화의 원인 및 영향 알기- 기후변화 모의 회의하기-기후변화 대응 방법 모색 및 실천 의지 다지기-기후변화 캠페인 하기-기후변화 대응 방법 실천 결과 소개하기’의 순서로 구성하였다. 기후변화 수업을 적용한 초등학생의 환경태도 인지적 정의 적 행동적 영역의 각 측정 점수는 3, 4, 5, 6학년에서 모두 유의하게 향상되었다. 또한 기후변화 수업을 적용한 후 초등학생의 과학에 대한 흥미 점수 역시 3, 4, 5, 6학년에서 모두 유의하게 향상되었다. 이러한 결과는 기후 변화 수업이 초등학생의 환경 태도와 과학적 흥미를 높이는 효과적인 방법이 될 수 있음을 시사한다.
The goal of this research is developing the program of teaching climate changes based on the 2015 national curriculum. After that, we proved the effectiveness of the program on the cognitive, affective, behavior elements and scientific interest. Therefore, we developed the climate changes program for the elementary students. It consists of 6 classes on different activities. It's for the enhancement of their attitude and scientific interest. And we taught the 3rd, 4th, 5th and 6th students to confirm the effectiveness of this program. Each grade student group is made of 20. The procedure of the program like this (Knowing the meaning of climate changes - Knowing the reasons and importance of climate changes - Having the trial conference - Finding the method of dealing with the climate changes and motivating the practical will - Having the climate changes champaign - Showing the act result of dealing the climate changes). After we apply the program, we can find the significant improvements on the students’ cognitive, affective and behavior elements of 3rd, 4th, 5th and 6th graders. And we can also find the significant improvements on the students’ scientific interest of 3rd, 4th, 5th and 6th graders. These results mean that climate changes program can be the effective way to enhance the students’ environmental attitude and scientific interest.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
