The purpose of this study was to examine the process of becoming a bully in physical education class and how the bullied individuals perceived their bullying experiences and how these influenced them using grounded theory. The participants of the study were 8 5th grade (4 male and 4 female) students with bullied experience in physical education class. Five teachers who teach physical education also participated in interview to provide exhaustive explanations. The researcher also observed 15 physical education classes throughout one semester, taking field notes. The interviews and field notes were used for triangulation and constant comparison for data analysis. Grounded theory-based research generated a victimizing process in school bullying in physical education: (a) bullies test out their victims; (b) bulling steps up more; (c) bulling gets fully established; and (d) Bulling leaves after-effects.
본 연구의 목적은 초등학교 체육시간에 따돌림 현상이 심화돼가는 과정을 조사하고 나아가 따돌림을 받는 학생들이 이들의 경험을 어떻게 인지하고 이러한 현상들이 이들 학생에게 어떻게 영향을 미치는가를 근거 이론을 통해서 조사하였다. 연구 참여자는 8명의 초등학교 학생으로 4명의 남학생과 4명의 여학생으로 모두 체육시간에 따돌림을 받은 경험이 있는 학생들이었다. 따돌림 현상을 입체적으로 설명할 수 있도록 5명의 체육을 지도하는 교사도 연구에 참여하였다. 연구자는 또한 한 학기 15회 동안 관찰한 현장 노트와 더불어 이들 자료를 삼각 검증과 항시 비교를 위해 사용하였다. 근거 이론적으로 분석한 자료는 체육시간에 학생들이 어떻게 따돌림을 당하게 되는가를 나타내 주었다. 이 과정은 첫째 단계에서, 따돌림 가해자는 피해자에게 접근하여 이들이 어떻게 대응하는지 시험해본다. 둘째 단계에서는 따돌림 과정을 심화 시킨다. 셋째 단계에서는 따돌림이 온전히 자리를 잡는다. 넷째 단계에서는 따돌림현상이 끝나더라도 휴유증을 남긴다는 것이다.
Ⅰ. Introduction Ⅱ. Methods Ⅲ. Research Findings Ⅳ. Discussion
