본 연구는 2015 개정 교육과정에 제시된 적정기술, 지속 가능 발전, 기후변화, 에너지 관련 교육내용을 분석하는데 그 목적이 있다. 분석을 위하여 초등학교에서 고등학교에 이르기까지 고등학교의 선택 교과를 제 외한 모든 교과의 성취기준을 분석하였다. 연구 결과를 보면, 이들 4가지 분석 내용 중 가장 많이 언급한 내용 은 에너지(13회)이고, 그 뒤를 이어 지속 가능 발전(11회), 적정기술(4회), 기후변화(2회)였다. 교과별로 보면 과학교과(14회)에서 가장 많이 언급되고 있었다. 학교 급별로는 고등학교(14회)에서 가장 많이 언급되고, 중학 교와 초등학교가 그 뒤를 따랐다(각각 8회). 전체적으로 보면 대체로 교육과정 계열성을 고려하지 않고 언급되 는 경향을 알 수 있었다.
The purpose of this study was to analyze on contents related to appropriate technology, sustainable development, climate change and energy of the 2015 revised national curriculum. For this study, the criteria for achievement of all subjects except high school’s optional subjects from elementary school to high school were analyzed. The research results were as follows. Among the four kinds of analysis, the most mentioned content was the energy (13 times), followed by sustainable development (11 times), followed by appropriate technology (4 times) and climate change (2 times). When analyzed by subjects, it was mentioned most frequently in the science subject (14 times). And when analyzed by schools, it was mentioned most in high school(14times). Overall, it was found the tendency to be constructed without considering the curriculum sequence.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
