본 연구는 창의성과 수학적 창의성에 관한 기존의 연구 동향 및 수학적 창의성 영역의 분석 연구 를 바탕으로 실제 교육현장에서 적용 가능한 수학적 창의성 계발을 위한 교수·학습 모형을 제시하였 다. 학습자의 창의성 계발을 위해 알파고 사건 이후의 몬테카를로 측정실험 등 수학 분야에 새로운 아이디어를 모색하는 연구가 활발하게 전개되고 있다. 수학적 창의성 교육은 시각과 관점에 따라 일 선 단위 학교 수학 교과서의 구성과 수업의 실제에 그 영향을 미칠 수 있다. 본 설계 모형의 주된 특 징으로는 실제 맥락 탐색을 위한 내러티브 활용을 1단계에 적용하였으며, 대부분 영재들만을 대상으 로 하는 개념에서 벗어나 다수의 잠재적 능력을 가진 학생들도 참여시킬 수 있는 Renzulli 3단계 학 습모델을 한국적 맥락과 교육환경에 맞게 적용하고자 하였다. 본 연구에서 제안하는 모형의 특징은 학습자들에게 지적 호기심과 맥락과 연계성, 의미 구성의 장점 등을 활용할 수 있는 내러티브를 활용 하고 있다는 점이다. 수학적 창의성을 기르기 위한 교육과정을 개발하는 데에 있어서 향후 내러티브 와의 관련성에 대한 연구가 필요한 실정이다.
This study presents a teaching and learning model for the development of mathematical creativity applicable in the field of education based on the existing research trends on creativity and mathematical creativity and the analysis of mathematical creativity. In order to develop the creativity of the learners, researches are being actively sought for new ideas in the field of mathematics such as the Monte Carlo measurement experiment after the Alpha Go. Mathematical creativity education can affect the composition of the frontline unit school mathematics textbook and the actual practice of the class depending on vision and perspective. The main features of this design model is that the use of narrative of the explore the context is applied to the first stage, and applied the Renzulli Enrichment triad model, which is able to participate in students who have a lot of pontential ability, from the concept of mostly gifted students only, in accordance with the Korean context and the educational environment.
1. 서론 2. 이론적 배경 3. 연구방법과 절차 4. 수학적 창의성 교육과정 모형 구안 5. 결론 References
