입시위주 교육의 폐해와 함께 청소년의 문제 행동이 우리 사회에 지속적으로 증대되면서 정부는 학교교육을 통해 이를 해결하려고 노력해 왔다. 최근 발표된 인성교육 기본계획(2017)은 인성교육 관련 정책 연구와 학교급별 최적화된 인성교육 계획 등을 포함하고 있다. 특히 이 계획에서는 인 성교육의 개선을 위해 인문학적 소양을 강조하고 있다. 이와 관련하여 본 연구는 인문학교육과 교 육신경과학의 관점이 한국의 인성교육에 어떤 함의를 주는지를 고찰하고자 하였다. 이를 위해 첫 째, 이 연구는 인문학교육과 교육신경과학의 의미있는 연구결과를 살펴보았다. 둘째, 이 논문은 한 국에서 최근 이루어진 인격교육에 대한 논의를 살펴보았다. 끝으로 이 연구는 교육신경과학과 인 문학 교육의 관점에서 인성교육에 주는 함의를 학습자관 및 교육목표, 내용 선정, 방법 등의 측면 에서 살펴보았다.
The darker side of excessive competition in entrance examinations and increased adolescent problem behaviors have been increasing continuously in our society. Accordingly, it appears the mistery of education are trying to solve this case in school education. Accordingly, recently-announced basic plan for development of character education(2017) includes policy research, planning for optimizing the class size of elementary, middle and high schools. Especially recently-announced basic plan for development of character education(2017) lay emphasis on Liberal arts for improvement of character education. In this regard, this study aims to draws the implications that humanities education and educational neuroscience gives character education. For this, First, this study reviews the meaningful research results of humanities education and educational neuroscience. Second, this paper consider the recent discussion of character education in Korea. Third, in a humanities education and educational neuroscience prospective, this study inquire the implication on character education in respect of a perspective of learner and educative purpose, content selection and methods etc.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 인문학교육과 교육신경과학의 주요 관점 Ⅲ. 인성교육에의 함의 Ⅳ. 결 론 참고문헌
