본 연구에서는 사범대학 교직과목 수강생들이 어떤 교육관을 갖고 있는지 교육과정의 관점을 중심 으로 분석하고 그 시사점을 논하였다. 교육과정의 관점은 학생들의 경험을 어떻게 바라볼지에 따라서 다양하게 구분된다. 본 연구에서는 교육과정의 관점을 자유교육적 관점, 지원적 관점, 관리적 관점, 해방적 관점으로 구분하였다. 본 연구의 설문대상은 K대학교 사범대학 교직과목 수강생 39명이며, 설 문은 교육과정의 관점 네 가지를 토대로 교직수행에 대한 자신의 관점을 자유롭게 기술하도록 하였 다. 본 연구의 연구방법은 빈도분석과 텍스트의 해석이다. 연구 결과, 설문대상자가 가장 많이 선택한 관점은 네 가지 관점 모두를 혼합하겠다는 의견으로 28.1%에 해당한다. 다음으로 지원적 관점은 20.5%, 해방적 관점은 15.4%의 선택 비율을 보였다. 예비교사로서 사범대학생들은 교육에 대하여 관 리를 위한 체제로서 인식하기보다는 주로 학생 지원과 사회 개혁을 위한 활동으로 이해하고 있는 경 향을 보였다. 교직과목 교수자들은 수강생들이 균형잡힌 관점을 가질 수 있도록 도와줄 필요가 있다.
In this study, an analysis was conducted and implications were discussed through examining the educational view of the teacher’s college students from the view of curriculum. In this study, such view of curriculum was divided into four categories: a view of liberal education, view of support, view of management and view of liberation. In this study, a survey targeting 39 students who are enrolled in the Teacher’s College of K University and taking the teaching profession subjects was conducted. In this study, the frequency analysis and text interpretation were used as the research methods. As a result, the view most frequently selected by the respondents was an opinion to integrate all four views, which indicated a select rate of 28.1%. The view second most frequently selected by the respondents was a view of support, which indicated a select rate of 20.5%, and the view third most frequently selected by the respondents was a view of liberation, which indicated a select rate of 15.4%.
1. 서론 2. 이론적 배경 3. 연구방법 4. 연구결과 5. 결론 References
