이 연구는 초등학교 3학년 두 학생의 논술 능력 발달 특성을 비교한 선행 연구(2013, 박태호)의 후속 연구이다. 이에 선행 연구에서 사용한 여섯 가지 논술 주요 특성 평가법(내용, 조직, 목소리, 문장, 낱말, 관습)을 그대로 활용하여 초등학교 1학년 두 학생(상 수준, 하 수준)의 논술 능력 발달 특성을 분석하고 비교하였다. 그 결과 다음의 사실을 발견하였다. 첫째, 상 수준 학생은 하나의 주 장에 대해 두 개의 근거를 명료하게 제시하나 하 수준 학생은 근거가 없는 하나의 주장만 제시하였 다. 둘째, 상 수준 학생의 글은 조직이 탄탄하고 낱말이 풍부하나 하 수준 학생의 글은 조직과 낱말 모두 빈약하다. 셋째, 상 수준에 비해 하 수준 학생의 문장 구조가 단순하고 길이도 더 짧다. 넷째, 상 수준 학생은 맞춤법과 띄어쓰기 등 관습 항목 일부에서 오류가 발생하였으나 하 수준 학생은 맞 춤법, 띄어쓰기, 문장 부호 등 관습 항목 전반에서 오류가 발생하였다.
This study utilized the Six primary traits of evaluation factors of an argumentative writing(content, organization, voice, sentence fluence, word choice, convention) to compare the traits of argumentative writing development in two Second-Grade students(higher and lower standards). For such, the origin and factors of the six primary traits of evaluation factors of an argumentative were examined. Then, the essays of the two students were analyzed and compared. As a result, the following facts were identified. First, the student with higher standard proposes two supporting sentences for each statement, however, the student with lower standard dosen’t propose supporting sentence for one statement. Second, the writing of the student with higher standard has solid organization with abundant vocabulary, however, the writing of the student with lower standard both has poor organization and vocabulary. Third, the writing of the student with higher standard has complex sentence structure and demonstrated various lengths while the writing of the student with lower standard has simple sentence structures and was shorter. Fourth, the student with higher standard used correct grammar and sentence symbols most of the time but the student with lower standard lacked in such areas.
I. 여는 말 Ⅱ. 여섯 가지 논술 특성 평가 요소와 사례 비교 Ⅲ. 나오는 말 참 고 문 헌
