본 연구의 목적은 2001∼2017년 5월까지 국내 학위논문과 학술지 논문을 중심으로 유아의 과학적 소 양을 함양시키기 위한 교과를 통합한 과학교육의 효과에 관한 메타분석을 통해 체계적으로 종합적인 분석을 하고자 한다. 분석대상 논문은 총 37편이며 과학적 탐구능력의 총 55개의 효과크기 사례를 분 석하였다. 그 결과 첫째, 전체평균 효과크기는 1.49(p<.001)로 교과통합 유아과학교육 프로그램이 유 아의 과학적 소양을 향상시키는데 상당한 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 과학적 소양의 하위변 인의 효과크기가 큰 순으로 ①과학적 탐구능력, ②과학적 태도, ③과학적 문제해결력으로 유의한 차 이를 보였다. 셋째, 교과통합에 따른 효과크기는 ①미술통합, ②수학통합 ③문학통합의 순으로 나타 났으며 하위변인 간의 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 조절변인에 따른 효과크기는 연 령, 처치기간에 따라 효과크기의 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 교과통합 유아과학 교육의 효과에 대한 종합적인 결론을 얻을 수 있었으며 유아교육현장에서 과학교육을 보다 더 효과적 으로 적용 할 수 있는 교육적 환경과 교과를 통합한 과학프로그램 개발을 위한 방안 마련의 자료로 제 공할 수 있다.
The goal of this study was to examine the effect of Integrated Early Childhood Science Education Programs with Subject, which were geared toward improving the scientific ability of young children. To meet the above goal, two study purposes have been set up as follows: The result showed as follows: First, Integrated Early Childhood Science Education Programs with Subject carried out aiming at enhancing scientific ability had effect size in improving young children’s scientific literacy. Second, to investigate the cause of the difference in effect size of the influence of Integrated Early Childhood Science Education Programs with Subject on young, the regulation effect about children’s age, type of group in experiment, the period of experiment treatment and the number of experimental treatment were explored. As a result, Differences of Effect size to children’s age and the period of treatment showed a statistically significant difference. To sum up, it can be seen that various science education programs for young children whose goal is to enhance scientific ability have a positive effect in improving young children’s scientific literacy.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 결론 및 논의 참고문헌
