본 연구는 어린이집 시간 연장반의 이야기나누기 시간에 이루어지는 대화분석을 통하여 유아와 성인 간의 상호작용이 어떠한 형태로 이루어지고 있는지 살펴보았다. 어린이집 내 시간 연장반을 연구 대상으로 선정하여 이야기나누기 시간의 활동을 녹음하였다. 녹음한 자료를 전사한 다음 범 주화 작업을 하고 자료를 분석하였다. 자료 분석 결과 유아와 교사 간의 대화로부터 활동이 전개 되는 과정, 유아와 교사 간의 대화 형태, 유아에게 주어진 기회와 관련된 내용을 살펴 볼 수 있었 다. 유아와 교사 간의 대화 속에서는 주로 교사가 주체가 되어 활동을 이끌어 가는 모습이 나타 났다. 학급의 구성원인 유아와 교사가 함께 지식공동체를 구성해 나가기 위해서는 허용적인 학급 분위기가 형성될 필요가 있다. 구성원 모두가 자신이 생각한 바를 겉으로 드러내고, 다른 사람의 대화에 귀를 기울이는 법을 배워가며 성장해 갈 수 있기를 기대해 본다. 시간 연장반 또한 정규 시간과 마찬가지로 질적으로 우수한 보육 및 교육 환경이 제공되어야 함은 분명하며, 교사 또한 전문가로서 직업의식을 갖는 것의 필요성을 강조한다.
The purpose of this study is to investigate the interactions between children and a teacher through dialogue analysis during circle time. For this study, an extended care program of a child care center was selected, and the conversations were recorded during circle time activities at the classroom. To analyze the data, the recordings were transcribed and categorized. From the analyzed data, the development process of the activities, the form of communication between the children and the teacher, and the initiative given to the children were emerged. The conversations between the young children and the teacher showed that the teacher mainly initiated and led the activities for the children. In order for children and the teacher, who are members of the class, to form a knowledge community together, more permissive class atmosphere needs to be formed. We expect all members of child care settings to grow up learning how to express what they think and to listen to other people's conversations. It is also clear that quality child care and educational environments should be provided to extended care programs as well as to regular programs, and teachers need to have a professionalism in early childhood care and education as an expert.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
