연구목적: 본 연구는 상상력을 활용하는 통합적 학습프로그램인 LiD의 성공적인 도입을 위한 한국형 학습 모델을 개발하는 데 그 목적이 있다. 현재 LiD 프로그램은 부산을 중심으로 자발적으로 현장에 도입되고 있지만, 실질적인 가이드라인의 부재로 진행상의 어려움을 겪고 있다. 연구방법: 이에 본 연구는 LiD 프로 그램의 이론적 배경과 구성을 분석하여 큰 틀을 설계하고, 실제 프로그램을 진행 중인 6개 학교 11명의 참 여 교사들의 현장 인터뷰 결과를 바탕으로 한국의 교육환경에서 LiD가 지니는 의미와 한계를 밝혔다. 마지 막으로 모든 결과를 바탕으로 한국형 LiD 모델의 큰 틀을 제시하였다. 연구결과: 한국형 LiD 학습 모델은 기존의 캐나다 학습 모델에 비해 주제 선택, 세레머니, 교과 교육 및 진로지도와의 연계에 보다 유연하고 탄력적 모습을 보인다. 논의 및 결론: 본 연구의 성공적 수행은 새로운 시대적 요구에 부응하는 개념인 ‘창 조적 상상력’이 교육학적으로 풍부한 학문적 지평을 획득하고, 실천적 의미를 지니는 데에 기여할 것이다. 한국형 LiD 학습 모델 개발은 학문과 현장, 연구자와 교육 주체(교사, 학부모, 학생 등)의 상호작용을 통한 자발적인 실천이 이루어질 수 있을 것이다.
Purpose: The purpose of this study is to develop a Korean LiD Model for the successful introduction of LiD, an integrated learning program that uses imagination. Recently, the LiD program has been voluntarily introduced to the schools, mainly in Busan, but many teachers are undergoing due to lack of practical guidelines. Method: To solve this problem, this study analyzes the theoretical background and composition of LiD program and tries to design a framework and evaluates the meaning and limit of LiD in Korean educational environment based on the interview results of 11 teachers of 6 schools. Results: Finally, based on all the results, Korean LiD model is developed. The Korean LiD Model has a more flexible and resilient appearance in theme choice, ceremony, curriculum, and career guidance than the existing Canadian learning model. Conclusion: The conclusion of this study will contribute to expanding the academic horizon and pedagogical meaning of 'creative imagination', which is a concept that responds to the demands of the new era. Also, the development of the Korean LiD model will enable voluntary practice through interaction between academic and field, researchers and subjects of education(teachers, parents, students, etc.).
I. 서 론 Ⅱ. 창조적 상상력 함양과 LiD Ⅲ. LiD 학습법의 특징과 의의 Ⅳ. 한국형 LiD 학습모델 개발 Ⅴ. 맺음말 참고문헌
