4단계 봉사활동체계는 본 연구의 핵심으로써 즉, 청소년기의 봉사활동을 봉 사학습(service learning)의 의미로 파악하고 첫째, 계획단계로써 오리엔테이션 (기본 자원봉사 기초교육과 기관 및 대상자에 대한 연구 및 교육, 역할분담, 준 비물 파악) 둘째, 정부정책 선행학습(관련 정부 기관에서 펼치고 있는 정책이나 소식을 사전에 조사하며 제출하는 활동으로 사회에 대한 이해와 관심을 높이 는 과정) 셋째, 현장봉사(청소년 봉사활동을 지도할 수 있도록 연수와 지도자 교육을 받은 학부모 3인이 1조로 학생봉사활동을 지도) 넷째, 평가단계(직접 자 필로 활동을 돌아보는 소감문쓰기)를 거치게 함으로써 봉사만족도를 높이고 봉 사의 참여도와 지속성에 크게 기여하고 있음을 설문의 결과지는 보여주고 있 다. 분석의 결과는 4단계 자원봉사에 참여하는 학생들이 참여하지 않는 학생들 에 비해 봉사활동 참여동기에서 학교성적 관련여부에 의해 의무적으로 하는 것이 아니다. 이는 새로운 것을 배우고 경험하고, 지역 사회, 국가 등에 도움을 주고 싶어서, 장래 진로결정에 도움이 될 것 같아, 친구나 동아리 활동을 위해 서 등의 면에서 높은 결과가 나와 봉사활동 참여에 긍정적인 모습을 보이는 것으로 나타났다.
For a positive research method, based on the results that higher levels of satisfaction were observed in the students who had participated in volunteer activities after taking previous educational programs than the students without previous educational programs. Development plans to increase adolescent's satisfaction levels in volunteer activities were suggested through the survey on the satisfaction levels for students at a high school in Seoul who participated in volunteer activies after taking previous basic educational programs and the students who participated in volunteer activities through a 4 stage voluntary activity system. The total number of 200 students at 4 high schools in Seoul who participated in volunteer activities after taking previous basic educational programs and the students who participated in the 4 stage volunteer activity system were selected through a positive sampling and a survey was conducted.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구의 검토 Ⅲ. 조사방법 Ⅳ. 결과 분석 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
