This study used a nationally-representative Early Childhood Longitudinal Study of a Kindergarten cohort (ECLS-K: 2011) to examine the relationship between participation in early education and care in the year before children enter kindergarten and the children’s cognitive and social emotional skills from the end of kindergarten to the end of first grade. Early education and care includes home-based care, center-based care and parental care. For the cognitive domain on science scores, results revealed that children in center-based care or in home-based care by a relative or nonrelative, scored higher than children in parental care at the end of kindergarten. They displayed lower levels of behavioral problems. Yet, the pattern did not sustain by the end of first grade. When using the propensity score matching, differences between children in center-based care and their counterparts in home based care or parental care emerged at the end of kindergarten to first grade. In addition, children who attended center-based care displayed behavioral problems at the end of kindergarten, but the patterns were not evident by the end of first grade. Gender differences and disparities in family income were found in the effects of early education and care on children’s cognitive and social emotional measures. Future research and limitations were discussed.
본 연구는 학령기 전 아동들의 교육 및 보육경험과 학업 성취도 및 사회 정서적 기술의 관계를 유치원 시 기부터 초등학교 1학년까지 살펴보고자 하였다. 가정을 기반으로 한 양육, 센터중심의 보육, 그리고 부모양육 의 형태를 중심으로 살펴보았다. 미국의 아동패널 데이터 ECLS-K:2011를 통해 2010년 유치원에 처음 입학한 아 동들을 대상으로 유치원과 초등학교 1학년 시기에 측정한 학업성취도-언어와 과학 및 아동의 사회적 기술, 문 제행동, 교사와 유아와의 친밀도, 및 갈등관계에 대해 학령기 전 아동이 경험한 교육 및 보육에 대한 경험과의 관계를 알아보았다. 회귀분석과 성향맞춤분석을 실시하였다. 유치원 시기에 이루어진 아동들의 학업 성취도 중 과학 점수에서, 센터중심의 보육을 경험한 그룹의 아동들은 부모양육의 경험을 가진 아동들의 경우보다 높은 성취도 점수를 보였고, 낮은 수준의 문제행동을 보였다. 그러나 이러한 관계는 초등학교 1학년 시기에 측정한 학업 성취도 및 사회 정서적 기술에서는 그룹 간의 차이를 나타내지는 않았다. 한편 여아의 경우 가정의 경제 적 배경과 센터중심의 보육경험이 남아에 비해 유치원 시기 학업성취도에 관련 있는 요인으로 나타났다. 아동 의 학령기 전 교육 및 보육경험과 학령기 핚업성취도 및 사회정서적 기술에 관해 성차 및 가정의 경제적 배경 뿐만 아니라 다른 요인들에 대한 후속연구에 대한 연구적 의의가 논의되었다.
Introduction METHOD RESULTS CONCLUSION References
